Финансово-экономический научный портал

ТАКЖЕ ПОСЕТИТЕ: Белорусская цифровая библиотека

  РУБРИКАТОР:  Архив 1   Архив 2   Архив 3    Архив 4   Архив 5   Архив 6



    

НОВЕЙШИЕ СТАТЬИ:

12 марта 2008
Сочинение по картине В.М. Васнецова "Витязь на распутье"
Авторmaxim, рейтинг за сегодня - 0


12 марта 2008
Чтобы писать грамотно, нужно изучать грамматику
Авторmaxim, рейтинг за сегодня - 0


05 марта 2008
Фрагмент зооморфной модели мира в стихотворении Н. А. Заболоцкого "Змеи"
Авторmaxim, рейтинг за сегодня - 0


05 марта 2008
Метод проекта на современном уроке литературы
Авторmaxim, рейтинг за сегодня - 0


05 марта 2008
Пушкинская традиция в цикле Б. Пастернака "Тема с вариациями"
Авторmaxim, рейтинг за сегодня - 0


05 марта 2008
"Умнейшая голова России"
Авторmaxim, рейтинг за сегодня - 0


05 марта 2008
О поэтике литературных сновидений
Авторmaxim, рейтинг за сегодня - 0


05 марта 2008
"Гроза" без грозы
Авторmaxim, рейтинг за сегодня - 0


05 марта 2008
"Ночевала тучка золотая..." (О метафоре)
Авторmaxim, рейтинг за сегодня - 0


05 марта 2008
Изобразительные и выразительные возможности антонимов
Авторmaxim, рейтинг за сегодня - 0



Календарь \ в этом месяце:
Март 2015
ПнВтСрЧтПтСбВс
 01
02030405060708
09101112131415
16171819202122
23242526272829
3031 

Реклама Google

АРХИВ

Архив рубрики: спецстатьиВ Архиве хранятся материалы, которые нельзя найти в обычных разделах. В Архив попадают публикации большого размера. Также здесь находятся старые материалы. Наши администраторы периодически просматривают все материалы Библиотеки и периодически направляют в спецархивы все новые и новые материалы. Возможно, здесь находятся и Ваши публикации, которые Вы опубликовали в Библиотеке.

ВЫБЕРИТЕ АРХИВ ПО ДАТЕ!



СПОНСОРЫ РУБРИКИ:


Электронная доставка диссертаций


Русский язык. Слова, грамматически не связанные с предложением

АвторДАТА ПУБЛИКАЦИИ: 05 марта 2008
АвторОПУБЛИКОВАЛ: maxim
АвторРУБРИКА:
Источник (source)ИСТОЧНИК: http://portalus.ru (c)



АВТОРУ: Дополнить публикациюАВТОРУ: Исправить публикациюАВТОРУ: Удалить публикацию

Е.И.Кудрина , (c)


I. Предложение и его члены. (Повторение.)

1. Для чего человеку нужен язык? (Язык позволяет людям думать, сообщать друг другу мысли, действовать сообща, учит понимать прекрасное.)

2. Какой синтаксической единицей мы пользуемся, когда передаем мысли друг другу? (Предложением.) Какое свойство предложения способствует этому? (Слова в предложении имеют общий законченный смысл.)

3. Запись и анализ предложения: Большая ворона медленно и важно прохаживается по садовой дорожке.

1) О чем сообщает это предложение? Кто что делает? Выделите слова, которые отвечают на эти вопросы. Ответственная работа у этих слов! В них - главное содержание сообщения. Поэтому их называют...? (Главными членами, грамматической основой предложения.) Как связаны слова в грамматической основе предложения? (Взаимной связью.)

2) Как связаны с главными членами остальные слова в предложении? (Подчинительной связью.) Как называются такие синтаксические единицы? (Словосочетания). Найдите "слуг" подлежащего и сказуемого. Графически обозначьте их связь с элементами основы. Найдите слова, которые, будучи подчиненными подлежащему или сказуемому, одновременно выступают в роли главных по отношению к другим словам в предложении. Обозначьте эту связь.

3) Оказалось, что у сказуемого прохаживается одну работу выполняют два "слуги": медленно и важно. Зависят ли они друг от друга? (Нет, они в равной мере подчинены одному "хозяину".) Какова связь между ними? (Сочинительная.) Как называются такие члены предложения? (Однородные.) Объясните отсутствие запятой между однородными членами предложения.

4) Как называются слова, которые уточняют, поясняют главные члены предложения? (Второстепенные.) Докажите, что без них предложение может обойтись. Докажите также, что работа, которую они выполняют в предложении, очень важна и интересна.

5) Мы говорим о главных и второстепенных членах предложения. Как вы понимаете это название - члены предложения? (Слова, связанные между собой по смыслу и грамматически - о видах этой связи мы говорили выше.)

Могут ли в предложении быть слова, которые не являются его членами? Понаблюдаем.

II. Слова, грамматически не связанные с предложением.

1. На доске - стихотворение Анны Андреевны Ахматовой:

Мурка, не ходи, там сыч

На подушке вышит.

Мурка серый, не мурлычь,

Дедушка услышит.

Няня, не горит свеча,

И скребутся мыши.

Я боюсь того сыча,

Для чего он вышит?

Что вы представляете, слушая это стихотворение?

1) К кому обращается малыш? (К коту Мурке и к няне.) Такие слова называются обращениями. Являются ли они членами предложения? Как это проверить? (Не обнаружив грамматической связи с другими словами, приходим к выводу, что членами предложения они не являются.) Какую же работу выполняют они в предложении? (Называют того, к кому обращено сообщение. Учитель дополняет: или того, к кому обращен вопрос.) Как эти не члены предложения выделяются в устной речи? (Интонационно.) А на письме? (Рассказать нам о нас самих очень похоже - главная задача и величайшая заслуга настоящего художника слова.)

3) Представьте себя на месте малыша. Вам страшно, жутко в темноте. А тут еще сыч на подушке! Лучше была бы красивая бабочка или цветок! Вместо обращения к коту выразите сожаление о том, что на подушке - страшный сыч, сохранив ритм стиха. (Далее приводятся возможные ответы.)

К сожалению, там сыч

На подушке вышит.

Вы поместили в предложение слово, выражающее отношение автора к тому, о чем он говорит. Такое слово называется вводным. Докажите, что оно не является членом предложения. Как выделяется в устной речи? На письме?

Но вы не совсем уверены, что это сыч, ведь свеча не горит. Скажите об этом.

Кажется, противный сыч

На подушке вышит.

Вот еще одно вводное слово - с другим значением. В русском языке есть несколько групп вводных слов по значению. Какие вводные когда выходят на работу - об этом разговор на следующих уроках. А пока...

4) Проплывающие по небу тучи то закрывают, то открывают луну. По комнате бродят тени. Вам показалось, что сыч зашевелился, вы испугались еще больше! Выразите свой страх.

Ой! Ужасный, страшный сыч

на подушке вышит.

Слово, которое выразило ваше чувство, называется междометием. Как выделяется в устной речи и на письме? Назовите междометия-синонимы. Может ли наше междометие выразить другие чувства?

5) Вы отвернулись от подушки, отвлеклись. Но ваш взгляд как магнитом тянет обратно. Очень хочется узнать, не исчез ли пугающий вас образ? Посмотрите снова. Увы, на рисунке все по-прежнему. Подтвердите, что это действительно так.

Да! Тот самый жуткий сыч

На подушке вышит.

Чтобы усилить утверждение или отрицание, автор может воспользоваться словами "да", "нет", которые не являются членами предложения и выделяются в устной речи интонационно, а на письме - запятыми или восклицательным знаком.

6) Сделайте вывод о том, какими словами, не являющимися чего членами, может быть осложнено предложение; какие функции они выполняют; как выделяются в устной речи и на письме. Запишите вывод. Прочитаем и обсудим записанное, отредактируем ответ. (Вне предложения находятся обращения, вводные слова, междометия, слова "да", "нет". Все они грамматически не связаны с другими словами предложения, не являются его членами, в устной речи выделяются интонационно. На письме вводные слова выделяются запятыми, а все остальные слова - не члены предложения - запятыми или восклицательным знаком.)

2. Для закрепления материала урока учащимся предлагается найти в данном тексте слова, не являющиеся членами предложения, и определить их роль.

- Дядя Альберт! - сказала Мэри Поппинс, и мистер Паррик, вздрогнув, прекратил свой смех.

- Ой, извини, дорогая! Так на чем я остановился? Ах, да. Так вот, самое смешное то... хорошо, хорошо, Мэри, я постараюсь не смеяться... что, когда мой день рождения приходится на пятницу, я бываю в таком приподнятом настроении, что взлетаю. В буквальном смысле слова! - сказал мистер Паррик.

- Почему? - начал Майкл.

- Как? - начала Джейн.

- Понимаете ли, стоит мне в этот день засмеяться - мне обязательно попадает в рот смешинка, и я так наполняюсь веселящим газом, что просто не могу удержаться на земле. Не только засмеяться - мне достаточно просто улыбнуться. Подумаю о чем-нибудь смешном - и взлетаю, как воздушный шар. И, пока не подумаю о чем-нибудь очень, очень грустном, никак не могу опуститься!

При мысли об этом мистер Паррик опять захихикал, но, заметив выражение лица Мэри Поппинс, он подавил смех и продолжал:

- Признаюсь, то не совсем обычное свойство, но я не жалуюсь. С вами этого, наверно, никогда не случалось?

Джейн и Майкл замотали головами.

- Так я и думал. Кажется, только у меня такая привычка. Забавно, правда?

(Памела Трэверс "Мэри Поппинс")

А случалось ли с вами что-нибудь необычное, подобное тому, о чем рассказано в сказке? Попробуйте рассказать об этом. Может быть, вам помогут не члены предложения?

Дома учащиеся выполняют упражнения с вводными словами.

 

Реклама Google

БАЙНЕТ ЗАЖИГАЕТ: HIT.BY
А также:


Отправить публикацию на принтер Распечатать публикацию (версия для печати)

Научный форум - обсуждение данной статьи Форум

Комментариев к статье: 0

ДОПОЛНИТЕ СТАТЬЮ ПРЯМО СЕЙЧАС!

ВНИМАНИЕ! Комментировать могут только зарегистрированные пользователи. Если Вы зарегистрированы, введите тот логин, который Вы указывали при регистрации. Если Вы не зарегистрированы, воспользуйтесь соответсвующей ссылкой в левом меню данной страницы! Единожды зарегистрировавшись, Вы сможете комментировать любую статью в любой рубрике!



smile wink wassat tongue laughing sad angry crying 

[b] текст [/b] - Жирный текст
[i] текст [/i] - Наклонный текст
[u] текст [/u] - Подчеркнутый текст
[del] текст [/del] - Зачеркнутый текст
[quote] текст [/quote] - Цитата
[quote] текст [/quote] - Цитата


..
  Рекламный баннер:

Сочинение по картине В.М. Васнецова "Витязь на распутье"

Дата добавления материала12 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Предлагаем один из вариантов композиции урока обучения сочинению-описанию картины.

Назовем урок обучения описанию историко-былинного живописного полотна В.М. Васнецова "Витязь на распутье" так - Выбор пути.

Атрибутивные данные картины - 1882 г. Холст, масло. 167 х 299 см. Государственный Русский музей. Санкт- Петербург...

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Чтобы писать грамотно, нужно изучать грамматику

Дата добавления материала12 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Всякая теоретическая мысль, высказанная преждевременно, связывает ученика и лишает его свободного сознания, получая вид предрассудка.

Ф.И. Буслаев

Мы все хорошо знаем, что большая часть времени, отпущенного средней школе на предмет "русский язык", тратится на выработку у школьников орфографической и пунктуационной грамотности. И так же хорошо мы все знаем, что желанного результата нам достичь не удается. Почему?

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Фрагмент зооморфной модели мира в стихотворении Н. А. Заболоцкого "Змеи"

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Интерпретация лирического стихотворения, тем более такого сложного поэта, каким был Николай Заболоцкий времени создания "Змей", ведется автором на основе серьезной культурологической и литературоведческой базы. Любопытно, что основания, на которых строится конкретный анализ, в этой статье близки тем, которые просматриваются в статье другого новосибирского автора, чья статья публикуется в этом номере журнала - Ларисы Захидовой. У читателя появляется возможность выяснить, как к совершенно различным материалам можно подходить с близких методологических позиций. Это само по себе уже по-хорошему провоцирует собственные опыты в этом отношении. Ни в коем случае не абсолютизируя предложенные подходы, мы бы хотели обратить внимание читателей на такую возможность. Это тем более существенно, что точкой пересечения путей, которыми идут авторы, становится концептуальная картина мира далеких во всех отношениях художников.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Метод проекта на современном уроке литературы

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Роман Михаила Булгакова "Мастер и Маргарита" сегодня, бесспорно, самый любимый роман юных читателей. Раскрыть тайну и причину этой любви пытаются ученые и учителя, в том числе и на страницах нашего журнала.

Значительно меньше внимания уделяется организации работы по "закатному роману" писателя на уроках, когда тайны "Мастера и Маргариты" могут открыть сами юные читатели. Статья принципиально интересна, прежде всего, тем, что в ней автор сосредотачивает внимание на новых интересных методических подходах к интерпретации одного из самых сложных произведений в курсе школьной литературы.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Пушкинская традиция в цикле Б. Пастернака "Тема с вариациями"

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Творчество Б. Л. Пастернака играет важную роль в литературном образовании современного школьника, и в первую очередь это касается романа "Доктор Живаго", который по праву занимает одно из главных мест в школьных программах по литературе для одиннадцатых классов, в то время как лирике уделяется гораздо меньше внимания. Однако именно изучение лирики вводит учеников в мир авторских мыслей и чувств, которые выражаются в эпическом произведении опосредованно. Кроме того, изучение поэтики романа "Доктор Живаго", в котором эпос и лирика причудливо соединяются в особый синтетический жанр, невозможно без знания основ поэтической системы Пастернака.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

"Умнейшая голова России"

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: (П. А. Толстой - первый из рода Толстых)

Многие русские писатели живо интересовались своими предками, жизнь которых была тесно связана с историей России. Историей своего рода интересовался и Л. Н Толстой. После завершения работы над романом "Война и мир" у писателя возник замысел произведения о России эпохи Петра, причем главным героем книги он собирался сделать Ивана Толстого, сына выдающегося исторического деятеля - Петра Андреевича Толстого.

Проникая в "задачи" и "загадки" эпохи Петра I, Лев Толстой разыскивал интересующие его воспоминания и документы в семейных архивах. В письме к тетке А. А. Толстой он спрашивал: "Не знаете ли вы чего-нибудь о наших предках Толстых, чего я не знаю? Мне помнится, граф Илья Андреевич собирал сведения. Если есть что написанное, не пришлет ли он мне...1".

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

О поэтике литературных сновидений

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Интерес к изучению литературных сновидений симптоматичен для последнего времени1. Не в малой степени он связан с развитием научной психологии в XX веке (З. Фрейд, К. Г. Юнг, Э. Фромм и др.), изменившим как методологию изучения снов, так и способы их интерпретации. Расширилось наше представление о сновидении как о феномене человеческой психики. Показательный пример - "Толковый словарь сновидений" В. Соловьева2, где каждый символ разъясняется с девяти позиций: доантичных истолкований, античной трактовки, готической экзегетики, эзотерической интерпретации, физиологических объяснений, фрейдистского психоанализа, юнгианского анализа, психометодологии, тривиальной психопатологии, культурно-мифологических персонификаций и сюжетов. Автор стремится познакомить читателя со всеми возможными способами интерпретации снов. В основном книга ориентирована на описание символов сновидений, но есть и анализ сюжетов3.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

"Гроза" без грозы

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: В этой части статьи речь пойдет о некоторых элементах уроков, посвященных "Грозе" А. Н. Островского.

Хочу сразу предупредить. Писать мои десятиклассники будут больше, чем нужно, и даже, чем возможно. Но меня интересовала диагностика: что понимают, думают все и каждый. А это понять в беседе невозможно. В дальнейшем все это можно будет проводить устно.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

"Ночевала тучка золотая..." (О метафоре)

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Метафора (греч. metaphora - перенос) - троп, перенос названия с одного предмета на другой на основании их сходства. Так, в стихотворении М.Ю. Лермонтова "Утес" действия, свойства, переживания человека переносятся на двух "персонажей" произведения - "старый утес" и "тучку золотую":

Ночевала тучка золотая

На груди утеса -великана.

Утром в путь она умчалось рано,

По лазури весело играя;

Но остался влажный след в морщине

Старого утеса. Одиноко

Он стоит, задумался глубоко

И тихонько плачет он в пустыне.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Изобразительные и выразительные возможности антонимов

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Планомерная и методически продуманная работа по расширению словарного запаса учащихся - одна из важнейших задач преподавания русского языка как неродного. Успешному решению этой задачи способствует системная подача лексики (синонимы, антонимы, омонимы и т.д.).

Антонимы - это слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением: конец - начало, веселый - грустный, хорошо - плохо, любить - ненавидеть 1 . Они обычно противопоставляются по какому-либо признаку; день и ночь - по времени, легкий и тяжелый - по весу, здесь и там - по положению в пространстве, горький и сладкий - по вкусу и т.д. Многозначное слово в разных своих значениях может иметь разные антонимы. Так антонимом слова легкий в значении "незначительный по весу" является прилагательное тяжелый, а в значении "простой для усвоения" - трудный.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Теория словесности как учебная дисциплина второй половины XIX в.

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Одна из отличительных характеристик современной школы - возвращение таких забытых предметов, как риторика и словесность. В этой связи представляется полезным знакомство с опытом преподавания словесности в дореволюционной русской школе. Историческое осмысление данного вопроса поможет объективно оценить современные направления в преподавании русской словесности, расставить акценты в ее культурологическом содержании.

В статье предлагается анализ теории словесности как учебной дисциплины с точки зрения обучения речи; дается общая характеристика теоретических и практических руководств, которые использовались во второй половине XIX - начале XX в.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Программа по русскому языку для X--XI классов общеобразовательной школы

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Программа ориентирована на "Обязательный минимум содержания среднего (полного) общего образования" и предназначена для X-XI классов общеобразовательных школ. Она базируется на программе девятилетней школы и является следующим этапом решения проблемы общей речевой подготовки выпускников школ.

Основная задача обучения русскому языку в указанных классах - систематизация и обобщение важнейших сведений о языке, развитие и совершенствование навыков грамотного письма, тех практических умений, которые обеспечивают свободное владение нормами литературного языка в его устной и письменной форме.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Примерное планирование уроков русского языка по пособию А.И. Власенкова и Л.М. Рыбченковой. Х класс

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Во втором полугодии для обобщения и изучения предлагаются темы: "Текст и его строение. Основные виды переработки текста", "Стили речи. Научный стиль". На изучение этих тем отводится 18 часов, из них 2 часа на лабораторные работы.

Урок 17. Признаки текста. Абзац. (Упр. 288-298.)

Урок начинается с "синтаксической разминки". Под диктовку записывается текст.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Примерное планирование работы по учебнику "Русский язык", IX класс, под редакцией М.М. Разумовской и П.А. Леканта

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: III ЧЕТВЕРТЬ

Урок 33. Виды сложноподчиненного предложения (пар.10). (Продолжение.)

Цель урока: научить конструировать сложноподчиненные предложения по схемам; закрепить навыки синтаксического разбора сложноподчиненного предложения.

В качестве факультативного предложен материал о придаточном присоединительном.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Примерное планирование работы по русскому языку на основе учебного комплекса В.В. Бабайцевой для школ и классов с углубленным изучением русского языка. VI класс

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ:
Уроки 97, 98. Понятие о прилагательном.

Урок начинаем традиционно с порядка морфологического разбора прилагательного (вопросы к плану см. в упр. 444).

После чтения пар. 121 анализируем прилагательные из упр. 445: синтаксическая функция, морфемный состав, морфологические признаки, правописание.

Составление словосочетаний с прилагательными - упр. 446.

Игра "Кто больше?": подобрать определения-прилагательные к существительным дом, ветер, Москва.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Материалы для самостоятельного повторения в старших классах

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Одна из трудностей, с которыми сталкивается старшеклассник, вызвана тем, что в среднем звене грамматический материал изучался на лексике, доступной среднему возрасту, и школьники писали тексты, соответствующие их возрастным возможностям. А в старших классах им приходится иметь дело со "взрослой" лексикой и гораздо более сложными текстами, чем те, на которых они учились писать. Поэтому нам представляется необходимым создание такого учебного материала, который давал бы возможность старшеклассникам при повторении правил правописания активно осваивать "взрослую" лексику и свободно пользоваться ею при создании собственных текстов.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Изучение грамматики на основе анализа стиля писателя. Причастия и деепричастия

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Вопросы взаимодействия, взаимопроникновения русского зыка и литературы решаются по-разному и на разном уровне. Но как бы они ни трактовались, очевидна их актуальность в конкретных учебных ситуациях и в движении нашей школы к интегрированию и к целостному постижению мира, к целостному постижению знаний. Статья П.А. Гагаева предполагает один из аспектов этой проблемы: чисто грамматические темы рассматриваются автором в контексте изучения стиля - категории не только, в понимании П.А. Гагаева, речевой, но и эстетической.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Новые темы в курсе литературы VII класса

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: В новый учебник-хрестоматию "Литература. Начальный курс. VII класс" под ред. Г.И. Беленького (М.: Мнемозина, 1999), рекомендованный Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации для общеобразовательных учреждений, наряду с традиционными "Песней про царя Ивана Васильевича..." М.Ю. Лермонтова, "Тарасом Бульбой" Н.В. Гоголя, рассказом "Бирюк" и стихотворениями в прозе И.С. Тургенева, сказкой М. Е. Салтыкова- Щедрина, " Хамелеоном " А.П. Чехова, "Детством" М. Горького и другими, вошло много новых тем. Предлагаем один из возможных вариантов уроков по некоторым из этих новых тем с учетом количества часов, выделяемых на их изучение в готовящемся к изданию пособии для учителя "Методические советы к учебнику-хрестоматии для VII класса. Литература. Начальный курс" под ред. М.А. Снежневской.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

От планирования материала к планированию деятельности

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Приступая к рассказу о работе над произведениями третьего раздела программы и учебника, необходимо пояснить, почему творческие особенности Пушкина, Толстого, Набокова, Тютчева, всех других писателей, представленных в этом разделе, я пытаюсь обнаружить и сопоставить именно на материале анализа произведений, посвященных грозе. Чем объясняется выбор именно этой темы? Здесь не может быть однозначного ответа.

Однако, на мой взгляд, для выбора именно этой темы достаточно оснований. Во-первых, эта тема точно соотносится с отдельной сценой и поэтому трактуется вполне конкретно, она достаточно локализована. Во- вторых, это очень популярная тема. Она встречается у писателей самых разнообразных направлений. В-третьих, трудно представить себе другую тему, где бы выразительность и изобразительность так тесно соприкасались. В-четвертых, эта тема привлекательна единством, взаимообусловленностью внешнего мира и мира внутреннего; преображение в природе, молниеносные просветления в душном мраке грозы - и душевные потрясения, мгновенный переход от подавленного состояния к страху, почти ужасу и затем просветление, ощущение радости и красоты бытия. В-пятых, тема грозы, как и любая "природная" тема, близка жизненному опыту детей, гроза входит в круг самых ярких детских впечатлений. Не случайно герои предлагаемых ученикам произведений и фрагментов - по большей части их ровесники. В-шестых, в пределах этой темы соединяются живые, непосредственные наблюдения и переживания с мифологическими реминисценциями, чудесно переплетаются впечатления от грома и молнии с образами громовержцев, мечущих огненные стрелы.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Меж рук или между руками? (Предлоги меж и между)

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: В сказке А.С. Пушкина о царе Салтане есть такая фраза:

В муху князь оборотился,

Полетел и опустился

Между моря и небес

На корабль - ив щель залез.

По нормам современного русского языка она явно неправильна. Должно было бы быть: "...между морем и небесами..."

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Эссе как один из видов школьного сочинения

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Один из следующих этапов обучения написанию эссе - анализ ученических сочинений.

Приведем пример сочинения Дарии С. "Грамматика любви в произведениях И.А. Бунина" и попросим учащихся рассмотреть эту работу с точки зрения требований, предъявляемых к школьному сочинению:

Доказательно и убедительно ли автор раскрывает тему, подробно ли анализирует избранные произведения, удалось ли ему выявить позицию писателя, продемонстрировано ли напрямую знание биографических и критических работ о Бунине?

...Что такое любовь?

- Любовь, любовь - гласит преданье -

Союз души с душой родной,

Их съединенье, сочетанье

И... поединок роковой.

(Ф.И.Тютчев)

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Изучение поэмы Вен. Ерофеева "Москва - Петушки" в XI классе

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: "Ну, наконец-то!" - дружно воскликнули члены редакции, прочитав статью Э.Ф. Шафранской. Когда мы говорим: произведение пришло или не пришло в школу, мы лукавим - само по себе оно прийти не может, его нужно привести, объяснить, каково его место в литературном процессе, как и когда его читать со школьниками, что выделить как учебную интригу. Венедикт Ерофеев - знаковая фигура в нашей литературе, нашей жизни, нашем сознании - до сих пор, оставаясь одним из самых читаемых писателей, не стал "пунктом" программы по литературе. Думается, что статья Э.Ф. Шафранской во многом определяет интерес к повести как учебному материалу.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Рассказ А. Платонова "Корова" в VI классе. Сюжет, повествование, персонаж и характер, композиция

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Творчество А. Платонова вошло в школьное преподавание не так давно как часть "возвращенной литературы". Но теперь в новейших программах оно представлено широким крутом произведений - наследие писателя, пробовавшего себя в самых разных жанрах эпической, лирической и драматической литературы, в публицистике и критике, дает богатый материал для изучения. Для прочтения и анализа в средней школе рекомендуются: в 5-м классе народные сказки в пересказе Платонова ("Волшебное кольцо", "Финист - Ясный сокол"); в 6-м - рассказы для детей "Никита", "Корова"; в 7-м - рассказы "Разноцветная бабочка", "Иван Великий", "Песчаная учительница", "Неизвестный цветок", "Юшка"; в 11-м - повесть "Сокровенный человек", комедия "Шарманка", хроника "Впрок", повесть "Котлован", роман "Чевенгур" (по выбору учителя и учащихся), (Перечень дан по трем программам, рекомендованным Минпросом РФ и опубликованным в 1998 г.) Очевидно, что список мог бы быть расширен за счет таких рассказов о жизни и о детях, как "Цветок на земле", "Июльская гроза" и др.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Д. Хармс на уроках литературы в V классе

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Нам не дано предугадать,

Как наше слово отзовется...

Ф.И. Тютчев

Думал ли, знал ли Даниил Хармс, писавший, творивший, разыгрывавший из себя нечто, эпатировавший публику в 20-30-е гг. нашего столетия, что к нему придет такое вселенское признание, когда книги его будут издаваться не только большими тиражами, но и множеством издательств одновременно? Книжные полки магазинов рубежа веков пестрят однотомниками, двухтомниками, трехтомниками в разных обложках. Мне не раз приходилось слышать и видеть, как публика (разновозрастная, но более - молодежь), интеллигентного вида, образованная, спрашивает Хармса, интересуется Хармсом. О нем пишут, его ставят и у нас, и на Западе. Первая увесистая монография о Хармсе написана швейцарским филологом Жаном-Филиппом Жаккаром, друзьям и родственникам которого казалось, "что Россия произвела на свет только одного писателя - Хармса".

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Идиллия А.А. Дельвига "Изобретение ваяния" и "скульптурный миф" в творчестве русских романтиков

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Интерес к статье Л.А. Ходанен заключается для учителя литературы прежде всего в том, что обычно рассматривается (если вообще рассматривается!) Дельвиг только как поэт пушкинского круга, пушкинской плеяды, а не предстает как уникальное явление истории нашей литературы, как поэт, без чьего творчества нельзя понять сложной картины русского романтизма, его взаимоотношений с классической традицией. Урочный потенциал статьи в том, что она может быть использована не только при подготовке индивидуальных заданий - докладов и сообщений, не только для факультативных занятий, но и для обзорных тем по курсам литературы IX класса. Мы уж и не говорим о литературоведческом потенциале этой статьи, столь необходимой сегодня словеснику.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

"...И дольше века длится день..." Гипербола и литота

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Гипербола (греч. hyperbole - преувеличение) - вид тропа 1 , сводящийся к преувеличению свойств, особенностей предметов, явлений с целью усиления выразительности и образности художественной речи. Например:

И полусонным стрелкам лень

Ворочаться на циферблате,

И дольше века длится день

И не кончается объятье.

(Б.Л. Пастернак. Единственные дни; здесь и далее курсив мой. - B.C.)

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

"Какое наслаждение уважать людей!" К изучению рассказа А.П. Чехова "Толстый и тонкий" в национальной школе

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Изучение рассказа А.П. Чехова "Толстый и тонкий" в школе имеет давнюю традицию. Чеховскому рассказу и методике его изучения в школе посвящено немало известных литературоведческих и методических трудов: исследования В.В. Голубкова, Е.М. Галкиной- Федорук, Г.П. Бердникова, А.П. Чудакова и др. 1 Однако изменения, происходящие ныне в жизни нашего общества, диктуют новые подходы к преподаванию, обусловливают необходимость расстановки новых акцентов в интерпретации произведений русских писателей.

Характерной особенностью современного образования является его гуманизация. Основу программы воспитания в современной школе, полагают ученые, составляет формирование у школьников отношения к человеку как высшей ценности общества и самоцели социального развития, что означает уважение его автономии, мироощущения, интересов 2 . В результате формируются ценные нравственные качества личности (доброжелательность, честность, совестливость, великодушие, гуманизм) как следствие гуманистической ориентации ребенка.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Висячие мосты тургеневского стиля. "Отцы и дети"

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Каким стилем автор (т.е. сам писатель) награждает главного или не главного из своих героев, статичен или динамичен этот стиль, происходит ли его градация, а то и метаморфоза, подвержен ли он переменам или заменам, - вопрос, от которого зависит степень адекватного толкования "идейного смысла" произведений русской словесности. Герои идейные, носители и выразители идей "эпохи", бывают лишены стиля, а герои-эпигоны, напротив, наделены изысканными (в значении русского языка XX в. - изящно совершенными) его фрагментами. Пожалуй, первая такая позиция за романом, посвященным памяти самого красноречивого в истории русской словесности человека.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

От планирования материала к планированию деятельности

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Второй раздел "Программы литературного образования" и учебника V класса посвящен вопросам, прямо продолжающим проблематику вступления и первого раздела. Напомню, что начало учебника призвано выяснить, что такое искусство, в чем его специфика, кто участвует в процессе эстетической коммуникации, каковы средства этой коммуникации. Во втором разделе учебника я ставлю задачу уяснить, чем художественная литература принципиально отличается от всех других видов литературы, прежде всего от публицистики. Мне кажется, что самым логичным для решения этой задачи было бы обратиться к пограничным ситуациям, где художественное произведение вырастает из публицистики.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Эссе как один из видов школьного сочинения

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Современные условия развития образования, в том числе и литературного, его гуманизация и гуманитаризация, выдвинули на первый план понятие "личности" ученика. Деятельность педагога должна быть направлена на раскрытие заложенных в ребенке потенций.

Новые концепции литературного образования школьников, представленные в различных программах по литературе 1 , также ориентированы на создание условий для личностного развития учеников, становления их читательской и творческой самостоятельности.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

"...Добродетельный человек не перестает идти своей дорогой..." Нравственное воспитание учащихся при изучении русской литературы XVIII в.

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Бесспорна роль уроков литературы в нравственном воспитании подрастающего поколения, так как художественная литература дает читателю обширные знания жизни, обогащает его эмоциональным переживанием прочитанного и, следовательно, делает знания личностно значимыми.

Духовное состояние общества - всегда предмет заботы и внимания отечественной литературы, ибо оно зависит от целого комплекса проблем, связанных с физическим и нравственным здоровьем человека, с его представлениями о жизненных ценностях, о сохранении окружающей среды, о месте человека в обществе и природе, об отношениях мужчины и женщины и многое другое.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Новые принципы изображения человека в "Житии протопопа Аввакума"

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Древнерусская литература до сих пор остается на периферии школьного курса литературы. То, что это неправильно, осознают все. Но, по сути, мало что делается в этом отношении. Дело может измениться благодаря тому, что в списке тем выпускных сочинений появились темы и по древнерусской литературе. Все мы, учителя, учим тому, что с нас спрашивают, что спрашивают с наших учеников. Статьей И.В. Грачевой редакция продолжает публикацию серии материалов, которые призваны помочь учителю конкретно осмыслить ключевые темы древнерусской литературы.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Чудо как напоминание об ответственности (нравственные уроки русской фантастики)

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Если Бога нет, то все позволено.

Ф.М. Достоевский

Что отличает человека от других творений?

Чем определяется граница между свободой и необходимостью?

Как связаны преступление и наказание? Ответ на эти и многие другие нравственно-философские вопросы невозможен без понятия ответственность. Подобно категорическому императиву, оно изначально присутствует в человеке как духовном существе. Это существо с момента обретения сознания наделено свободой, которая является для него одновременно и правом и обязанностью, ведь за совершенный выбор между добром и злом (а другого выбора не бывает) нужно быть готовым ответить.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Нравственные уроки Слова о полку Игореве

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: 200 лет назад в ноябре 1800 г. в Москве увидела свет небольшая книжечка с заглавием в духе XVIII в. - "Ироическая песнь о походе на половцов удельнаго Князя Новагорода-Северскаго Игоря Святославича, писанная старинным русским языком в исходе XII столетия с переложением на употребляемое ныне наречие". Так пришло к читателю, стало достоянием отечественной и мировой общественности выдающееся произведение древнейшей нашей словесности - "Слово о полку Игореве".

Вместе с этой публикацией начинается его новая жизнь, а само открытие "Слова" было открытием древнерусской литературы как таковой, как самобытного, неповторимого художественного явления, положив начало перевороту в художественном и историко-литературном сознании россиян.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Примерное планирование уроков русского языка по пособию А.И. Власенкова и Л.М. Рыбченковой. Х класс

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: На уроке обобщаются и углубляются знания по теме "Фразеология" (свободные и несвободные словосочетания, исконно русские и заимствованные фразеологизмы). Закрепляется умение определять грамматическую функцию фразеологизмов в предложении, формируется представление о стилистической роли фразеологизмов в тексте.

Урок начинается с проверки домашнего задания. Упр. 86, 87, 95 у доски, упр. 88 и вопросы 12- 13 на с. 20 устно.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Примерное планирование работы по учебнику "Русский язык", IX класс, под редакцией М.М. Разумовской и П.А. Леканта

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: II ЧЕТВЕРТЬ (14 ч)

Уроки 19-20. Развитие речи. Сопоставление понятий "художественный стиль речи" и "язык художественной литературы" (пар. 31).

Цель уроков: дать девятиклассникам представление о функции языковых вкраплений различных стилей речи в художественном произведении. Работать над языковым анализом текста, при этом отрабатывать навыки чтения и устного пересказа соответствующих текстов.

Теоретической основой урока послужит материал на с. 179 - 180.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Нестандартные задания на уроках русского языка

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: "ПЕРЕВОД С РУССКОГО НА РУССКИЙ"

Как сделать урок русского языка интересным? Эта проблема давно привлекает к себе внимание учителей-словесников. Многообразие поисков ее решения находит свое отражение как в привлечении яркого, необычного дидактического материала (вызывающего интерес к его содержанию), так и в использовании нестандартных заданий (вызывающих интерес самими формами работы).

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Психологические основы обучения грамотности

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Начиная любую статью, в том числе и эту, я все время ловлю себя на мысли, что поступаю при этом как абитуриент, пишущий сочинение на вступительных экзаменах в вуз: я пишу не то, что думаю, а лишь то, что могу грамотно оформить на бумаге. По-видимому, это явление есть не только у меня, поскольку существует удивительная разница между тем, что дети воспроизводят в школьных тетрадях, и тем, что они пишут для себя - в записках друг другу, дневниках, да просто на партах и на заборах. Это означает, что полученная в школе грамотность ограничивается некоторым кругом возможностей и не распространяется на собственные мысли и дневниковые записи. Она включается в тот момент, когда человек пытается говорить или писать для публики и тут же отключается, как только возможный внешний контроль исчезает.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Формирование учебно-научной речи в условиях обобщенного изучения материала по русскому языку

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: В последние годы особое значение придается развитию обобщающей и коммуникативной функций речевой деятельности учащихся.

На уроках русского языка необходимо строить работу таким образом, чтобы ученик не только мог делать правильные выводы и обобщения, но и умел четко и доказательно излагать их в форме устной и письменной речи. Уровень развития у школьников учебно-научной речи оказывает огромное влияние не только на усвоение ими учебного материала, но и (что немаловажно) на их психологическое состояние.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Что мы можем потерять, избавившись от выпускного сочинения по литературе?

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Странный это жанр - автоинтервью... Но дело, разумеется, не в том, что редактор не нашел более интересного собеседника. Дело в том, что в этом году мне довелось участвовать в работе московской независимой комиссии по оценке сочинений, представленных на золотые и серебряные медали. Работы непосредственно после экзамена проверялись тремя экспертами-учителями, и поэтому впечатление от них было объективным, не искаженным школьной косметической правкой, учительскими рецензиями и отметками. Несмотря на то, что в итоге работы этой комиссии снижений оценок было значительно меньше, чем в прошлые годы, - самой строгой критики, самых радикальных суждений и в адрес тех, кто был автором экзаменационных тем, и по поводу самого письменного экзамена по литературе за курс средней школы было более чем достаточно. Короче, вопросов возникло столько, что не ответить на них я просто не имею права. Я как редактор лишь собрал и обобщил возникшие в связи с выпускным сочинением вопросы и как учитель попытался ответить на них.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Проблемы литературного образования в национальных школах. Герценовские чтения в РГПУ им. А.И.Герцена

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Зав. кафедрой литературы и методики ее преподавания Г.Н.Ионин определил задачи этнолитературоведения, призванного осмыслить роль русского искусства слова в создании многонациональной и многоязычной российской литературы. Обращение к понятию о суперэтносе как многонациональном единстве, учет динамики соотношения субэтноса, этноса и суперэтноса позволяют существенно обновить методологию исследований, которые могут быть востребованы системой литературного образования. Структурирующим ядром школьного курса может стать родное словесное искусство (народное творчество и литература), изучаемое в контексте родственных литератур, российской (многонациональной и многоязычной) литературы и, наконец, мировой литературы.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Рассказы о русском стихе. Тактовик*

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Остановимся вообще на отношениях между стопными размерами и тактовиком. Принято считать, что стихотворение написано или ямбом-хореем-дактилем-амфибрахием-анапестом (стопными размерами), или тактовиком. Отношения именно такие: или - или. Но остается незамеченным, что тактовик и стопные размеры организуются с помощью разных единиц.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Сложная судьба человека в русской литературе XX века (по роману Б.Л.Пастернака "Доктор Живаго")

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Но продуман распорядок действий, И неотвратим конец пути. Я один, все тонет в фарисействе. Жизнь прожить - не поле перейти. Б.А.Пастернак

В русской литературе много произведений, которые изображают исторические эпохи, изменение вековых устоев. На фоне великих катаклизмов описывается судьба народов, ее преломление в судьбах семей, отдельных героев.

В романе Пастернака "Доктор Живаго" нет имен реальных исторических деятелей, описания реальных исторических событий, как, например, в романе Л.Н.Толстого "Война и мир". Название романа Пастернака говорит о том, что не эпоха, а отдельный человек, его судьба, его мысли становятся в эпицентре действия. Писатель возрождает идею самоценности человеческой личности. По его мнению, нельзя пренебрегать судьбой отдельного человека на фоне исторических процессов.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Подготовка к выразительному чтению

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Один из эффективных методов наиболее полного использования эстетического и воспитательного потенциала художественных произведений на уроках литературы - обучение школьников выразительному чтению.

Для того чтобы выразительно прочитать произведение, ученик должен прежде всего понять его идейное содержание и те художественные средства языка, которые помогают раскрытию этого содержания. Необходимо также хорошо представить, какие мысли и чувства подсказали писателю данные художественные образы. Учитывая это, можно рассматривать подготовку к выразительному чтению литературных произведений и как средство их анализа на уроках словесности.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

От планирования материала к планированию деятельности.

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Новая программа по литературе? Которая там по счету? - спросит недоуменно читатель. И будет прав. Сколько их там у нас ?.. Неужели еще одна?.. Эти вполне справедливые вопросы задает и учитель словесности, уставший от бесконечной перестройки образования, и издатель, сомневающийся в коммерческом успехе нового издания, и члены экспертного совета Министерства образования, не слишком улавливающие принципиальные отличия новой программы от всех предшествующих. Вообще, пресловутая вариативность образования - детище ранней перестройки - все что угодно, только не тоталитарное единообразие, - привела к тому, что у нас много разных программ и вертикалей учебников, как близнецы похожих друг на друга. Здесь не только авторское тщеславие, но прежде всего коммерческое соревнование издателей, "раскручивающих" "своих" авторов.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Опыт герменевтического подхода к анализу стихотворения

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Уроки лирики самые трудные для каждого учителя литературы: мы часто боимся убить "алгеброй" "гармонию" поэзии, гармонию живого переживания. Урок лирики, таким образом, превращается в лучшем случае в концерт, в худшем - не будем, пожалуй, обозначать жанр того, что получается в худшем случае. Нам кажется, то предлагаемая статья Е.С.Антоновой поможет если не решить труднейшую задачу, то, во всяком случае, поразмышлять о возможных путях ее решения.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Урок проверки знания текста художественного произведения

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: - Через неделю начинаем "Дубровского".

- А что будет, "путешествие" или "вертушка"?

- "Вертушка", дети.

Из разговора на перемене

Мои дом "окнами в поле". Из окна кабинета литературы тоже видно поле. Наша школа находится на окраине Ярославля, в районе, про который в объявлениях об обмене квартир обычно пишут: "Не предлагать". Обыкновенные поселковые дети. "Что вы хотите? Это поселок", - можно слышать по самым разным поводам. И действительно, чего хочу? Что может хотеть учительница литературы с 25-летним стажем работы от своих учеников? Чтобы читали, чтобы осознанно хотели читать. Энтузиасты чтения в классе всегда находятся. Но сколько их? Мне надо, чтобы прочитали все. ЧТО и КАК сделать, чтобы прочитали? Как быть со школярской логикой: "Это надо - значит, я не хочу"? Естественно, знание текста должно оцениваться и, более того, служить основой для зачетной оценки. Но как учитель-практик, я вижу свою задачу в том, чтобы мое "надо" все чаще сменялось детским: "а у нас еще такой урок будет?" Чтобы ребенок радовался потому, что завтра у него урок-зачет по тексту художественного произведения. Чтобы ждал встречи с этим произведением.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Самодостаточные филологические задачи как учебный жанр*

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Существует по крайней мере четыре "места", где можно найти филологические задачи.

1. Как уже говорилось, их не так мало среди лингвистических. А может быть еще больше.

Один из любимых всеми типов самодостаточных лингвистических задач - задачи "на дешифровку". Чуть-чуть расширив строго лингвистическое понятие дешифровки, мы придем к задачам, в которых требуется выяснить скрытый смысл высказывания (подтекст), или определить автора по его стилю, или установить подлинные и декларируемые цели говорящего, или получить информацию об экстралингвистических обстоятельствах создания текста и т.п. Такого рода задачи уже будут представлять собой не что иное, как дискурс-анализ - любимую игрушку современной лингвистики. Да и разве не дешифровкой занимается всякий, кто в первый раз пытается понять смысл стихотворения В.Брюсова "Творчество"?

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

В.Г. Белинский о мировом значении А.С.Пушкина*

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Сравнивая Пушкина с "мировыми первостепенными гениями", Белинский на первых порах полагает, что наиболее точно характер таланта нашего поэта и диапазон его творческой деятельности поддается измерению гетевским критерием. Так, обратившись к проблеме соотношения в писателе поэта и литератора, Белинский в данной сфере находит больше точек соприкосновения у Пушкина с Гете, чем с Гомером и Шекспиром.

"Пушкин, - пишет он в июне 1838 г., - был поэт, по своим поэтическим произведениям, и Пушкин же был литератор как издатель журнала и автор нескольких критических и полемических статей". В свою очередь, "Гете был не только великий поэт, знаменитый ученый, но и примечательный литератор", в то время как "Гомер и Шекспир были поэтами, но не были литераторами" (II, 403-404). Пушкин, таким образом, как поэт сравним с Гете, Гомером и Шекспиром и в этом качестве имеет все права на оценку соответствующими "именными" критериями, но как поэт и одновременно литератор близок лишь Гете, а потому именно гетевский критерий оказывается для него почти универсальным, охватывающим разные стороны его таланта и творческой деятельности.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Литература. Проблемы и размышления. Лирическое переживание*

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: В жизни человека неизменно происходит смена впечатлений, радостей и тревог, настроений.

Наш внутренний мир, душа постоянно испытывают на себе непредсказуемые воздействия внешнего окружения; каждый миг происходит сокровенно мотивированная перестройка наших чувств, возникают подчас неосознанные мечтания, порывы, надежды... Трудноуловимые изменения внутренней жизни обозначаются обычно понятием переживание. Оно общепринято в науке и используется в философии, социологии, психологии. Психологи усматривают в нем две составляющие: устойчивую (константную) - состояние и непрестанно изменчивую - душевное движение.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Примерное планирование работы по русскому языку на основе учебного комплекса В.В.Бабайцевой для школ и классов с углубленным изучением русского языка. VI класс

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: I ЧЕТВЕРТЬ (54 ч)

Предлагаемое планирование предназначено для учителей, работающих в классах с углубленным изучением русского языка по новому учебному комплексу В.В.Бабайцевой, состоящему из учебника "Теория. 5-11 классы", "Сборника заданий. 6- 7 классы" и "Рабочей тетради. 6 класс"(1).

В VI-VII классах изучается морфология. В VI классе - основные знаменательные части речи: имя существительное, глагол, имя прилагательное, имя числительное, наречие, слова состояния, а в VII классе - местоимение, причастие, деепричастие, служебные части речи (предлог, союз, частица) и междометие. Такое распределение материала позволяет при изучении местоимения повторить основные части речи.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Строение и правописание причастий*

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: ОБРАЗОВАНИЕ СТРАДАТЕЛЬНЫХ ПРИЧАСТИЙ ПРОШЕДШЕГО ВРЕМЕНИ И ПРАВОПИСАНИЕ ИХ СУФФИКСОВ

Упр. 10. Образуйте все причастия от глаголов слышать, строить, рисовать, веять и впишите их в таблицу (см. упр. 3), отделяя основы от формообразующих аффиксов.

Из данных таблицы можно сделать вывод, что причастия настоящего времени (и действительное, и страдательное) образованы от основ настоящего времени, действительные прошедшего времени образованы от основы инфинитива, а страдательные прошедшего - как от основы инфинитива (слыша-нн-ый, рисова-нн-ый, вея-нн-ый), так и от основы настоящего времени (cmpo-енн-ый). Необходимо установить, какие глаголы образуют страдательные причастия прошедшего времени "не по правилам", т.е. не от основы инфинитива, "как положено", а от основы настоящего / будущего времени. Для этого определите обе основы у глаголов организовать, измять, расколоть, вымыть, покинуть, выключить, обидеть, принести, сберечь и впишите страдательное причастие прошедшего времени напротив той основы, от которой оно образовано (см. образец в упр. 1). Результаты этой работы внесите в таблицу (составьте ее сами и затем проверьте себя).

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Для чего нужна грамматика. К уроку в VII классе

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Если мы хотим дать школьникам серьезную языковую подготовку, включающую родной, живые иностранные, а во многих школах и древние языки, изучение языков должно иметь теоретическую научную базу, которая, во-первых, дает для всех языковых предметов общий понятийно-терминологический аппарат, а во-вторых, вырабатывает у детей логику языкового мышления. Таким образом, становится очевидной необходимость введения в школах гуманитарного профиля лингвистического курса, охватывающего различные вопросы общего, сравнительного и исторического языкознания.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

"Вечный" вопрос о мере использования иноязычных слов

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Статьей С.С.Изюмской ""Вечный" вопрос о мере использования иноязычных слов" мы открываем дискуссию по проблеме, сформулированной в ее названии. С петровской поры проблема использования иноязычной лексики выходит далеко за пределы чисто лингвистические. В отношении к этой проблеме обозначается направленность общественных настроений и политических пристрастий на сегодня и на завтра. В этом. казалось бы, частном вопросе выясняется, на каком языке нам думать, на каком языке нам говорить, как нам жить - по-своему или на чужой манер. Предлагаемая статья интересна, на наш взгляд, тем, что она инициирует серьезный подход к проблеме, ориентирует на изучение речевой ситуации в каждом отдельном случае, в каждом классе. А это самое главное: здесь нужен не предвзятый подход, а понимание того, что с нами происходит, к чему мы идем. Редакция приглашает вас принять участие в обсуждении этой проблемы.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Анализ учебного материала и моделирование уроков русского языка и литературы

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Елена Николаевна Черобай - одна из тех, кто убеждает, что можно не плыть по течению, когда все уже смирились, когда противостоять течению бесполезно, когда выплыть против течения кажется невозможным. Как бы ни были привлекательны новомодные течения в нашей методике, Елена Николаевна отстаивает свою позицию, свое видение преподавания русского языка и литературы в школе. Ей есть что отстаивать. Ее позиция сформировалась за долгие годы работы в школе и в Читинском институте повышения квалификации. С Читой связана вся ее жизнь. В среде учителей и методистов Елена Николаевна по-настоящему авторитетна и всегда интересна. Ее опыт еще раз убеждает в том, что теория преподавания словесности - дело отнюдь не только столичное, что на методической карте России нет провинции, а есть центры педагогического мастерства. С одним из таких центров - с мастерской Елены Николаевны Черобай мы вас сегодня знакомим.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Всероссийская научно-практическая конференция "Лингвистика и школа".

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: В конференции приняли участие ученые, преподаватели университетов и педагогических институтов Москвы, Омска, Челябинска, Новокузнецка, Новгорода, Красноярска, Барнаула, преподаватели Барнаульского педагогического колледжа, учителя школ Алтая.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

В.Б.ШКЛОВСКИЙ и современное литературоведение

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Думая о сегодняшнем дне, вглядываясь в будущее, мы обязаны постоянно обращаться к прошлому - к филологической и методической классике. Там очень много такого, что бесспорно актуальнее многих самых современных изысков.

В книге "Тетива. О несходстве сходного" В.Шкловский замечал: "?сохраняясь номинативно, структурно, жизнь меняется, хотя мы живем, не истребляя прошлого"(1). Диалектика литературы и жизни, постоянная смена их форм и остающаяся при этом доминанта - таковы параметры осознания действительности во всех без исключения работах Шкловского. С первых литературных шагов и до самой кончины Шкловский словно бы осознавал свою особую миссию. Он ощущал себя писателем, литературоведом, активным участником литературной жизни, ее генератором, ее оформителем и ее талантливым воспринимателем. Свое особое место в литературном процессе эпохи Шкловский не раз откровенно подчеркивал. Сама его стилистика - емкость и афористичность формулировок, рубленая фраза - рождалась вследствие уверенности автора в безусловной авторитетности сказанного. Самобытность его языка, определившая и самобытность мышления, не раз становилась объектом пародий, которые легко схватывали внешнюю узнаваемость и практически никогда не посягали на тесноту и напряженность его идей. Предпринимались попытки публиковать афоризмы Шкловского(2), однако, изъятые из контекста, они не давали представления о незаурядном мыслителе, каким, без сомнения, являлся писатель.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Культура. Образование. Литература

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Читаешь современные концепции литературного образования и диву даешься: ну, все, кажется, учли их создатели - и о воспитательном воздействии литературы не забыли, и о ее предназначении формировать богатый внутренний мир учащихся упомянули, и силу эстетического воздействия на подрастающую личность не преминули отметить. Все - как раньше, стоит только перечитать партийные документы 60?80-х годов, где ставятся все те же задачи: образовывать, воспитывать, развивать, совершенствовать. Может быть, одного только не учли составители современных концепций, - того, что живем мы уже совсем в другой стране, причем не в самый лучший период ее развития. И от этого и задачи, стоящие перед нами, сложнее, и ситуация непредсказуема, и взгляд на литературу, отношение к ней, особенно к классике, обрели отрицательную тенденцию. И еще одного не учитывают досточтимые авторы: мы живем в стране, для которой само ее существование, сохранение как монолитного единства стоит под большим вопросом.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Концепция образовательной области "Филология" в 12-летней школе

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Введение

В условиях кардинальных изменений в социальной жизни нашей страны, перемен в области просвещения проблемы филологического образования в средней школе являются особенно актуальными. До настоящего времени целостная система филологического образования в школе отсутствует.

Задача настоящего документа, адресованного работникам образования, родителям и широкой общественности, состоит в определении основных целей, содержания и структуры филологического образования, которое в школе традиционно понимается как совокупность и содружество учебных гуманитарных дисциплин, изучающих духовную культуру человека, выраженную в языке и литературном творчестве.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

"Я ? чайка? не то. Я - актриса"

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Классическое произведение не смогло бы называться классическим, если бы не побуждало каждое новое поколение читателей прочесть его заново. Статья доцента Ярославского педагогического университета Э.С.Афанасьева посвящена жанру этой новаторской пьесы.

Проблема самоопределения - кто я? - самая насущная для чеховских персонажей, жизнь каждого из которых - наша реальная жизнь "начерно", где не расставлены надежные ориентиры, гарантирующие если не шумный жизненный успех, то хотя бы чувство самоуважения, где нельзя положиться и на внутренний голос, который на поверку оказывается желанием несбыточного, где даже счастливый жизненный жребий не избавляет от житейских неурядиц. И только жизненный опыт все расставляет по своим местам, и человек узнает настоящую себе цену, корректирует отношения с окружающими, перестает задаваться сакраментальным вопросом. При условии, что этот опыт будет востребован.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Самодостаточные филологические задачи как учебный жанр

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Прочитавший название этой статьи подумает: "Наверное, речь пойдет о задачном методе обучения; скорее всего, на уроках литературы; это будет как-то связано с лингвистическими задачами (потому что только они называются самодостаточными)". Все правильно. Единственное, чего никак не удастся предугадать, - в каком значении автор употребляет понятие филологический. Существует много точек зрения на то, как соотносятся между собой литература, словесность и филология. Поэтому сразу договоримся о терминах.

Филологию мы определяем, вслед за С.С.Аверинцевым, как "службу понимания", которая "помогает выполнению одной из главных человеческих задач - понять другого человека (и другую культуру, другую эпоху), не превращая его ни в "исчислимую" вещь, ни в отражение собственных эмоций"(1).

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Демоническая сфера в поэтическом мире В.А.Жуковского

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Доцент Тверского государственного университета В.В.Сдобнов рассматривает демоническую сферу в поэтическом мире В.А.Жуковского. С "мертвецами, привидениями, чертовщиной, убийствами, освещаемыми луной" (Ф.Вигель), баллад Жуковского связано во многом рождение романтизма в русской литературе. Интерес к "чертовщине" не ослабевал и у других поэтов-романтиков. Статья может быть использована не только при изучении творчества В.А.Жуковского, но и для уяснения типологических черт романтизма как литературного направления.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

В.Г.Белинский о мировом значении А.С.Пушкина

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Белинский о Пушкине, казалось бы, - хорошо изученная тема. А вошедший в школьную программу цикл статей В.Г.Белинского "Сочинения Александра Пушкина" (1843?1846) давно стал настольной книгой и учителя и ученика при изучении творчества Пушкина. Главный научный сотрудник ИМЛИ им. А.М.Горького РАН А.С.Курилов показывает, каким непростым и драматичным был путь критика к осознанию значения Пушкина в русской и мировой литературе, каким смыслом наполнял он ставшую привычной формулировку: "национальное и мировое значение творчества Пушкина".

Белинский и Пушкин?

Два завораживающих имени - великий поэт и великий критик. Их отношение друг к другу, суждения друг о друге хорошо известны и неплохо изучены. Однако проблема "Белинский и Пушкин" этим не исчерпывается. Среди важнейших ее составляющих - вопрос о мировом значении Пушкина, впервые поставленный критиком, и критериях, с какими он походит к творчеству поэта, пытаясь ответить на этот вопрос.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Примерное планирование уроков русского языка

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Планирование разработано в московской гимназии N 1530 "Школа Ломоносова". Обучение проводилось по учебному пособию А.И.Власенкова, Л.М.Рыбченковой "Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи" (М., 1996) и рассчитано на 34 часа (из них 4 ч - лабораторные работы).

В первом полугодии на уроки русского языка отведено 16 часов, из них 2 - на лабораторные работы.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: В IX классе завершается систематический курс русского языка в школе. Как и в предыдущие годы, речевое и языковое развитие школьников осуществляется в изучении языковых разделов курса и на основе специальных речеведческих занятий.

Стержневая грамматическая тема - "Сложное предложение".

В соответствии с общей концепцией учебника подача грамматического материала сопровождается ярко выраженным речевым аспектом: организуются наблюдения учащихся за особенностями функционирования в речи изучаемых типов и видов сложного предложения, отработка интонационных навыков, постоянно проводятся параллели между грамматическими структурами и типами речи, систематически даются упражнения на употребление в речи изучаемых грамматических явлений.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Материал по теме "Сложное предложение". IX класс

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Контрольные диктанты по теме "Сложносочиненное предложение" составлены с целью проверить практические навыки и теоретические знания учащихся по изученной теме. Тексты отличаются орфографической и пунктуационной насыщенностью.

Дидактический материал по теме "Сложноподчиненное предложение" (составлен по произведениям И.А.Бунина) - небольшие по объему тексты, которые могут быть полностью проанализированы на уроке.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Строение и правописание причастий

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Причастие имеет в школьной практике репутацию одной из самых неблагонадежных в орфографическом отношении тем. Связано это в первую очередь со сложностью темы: причастная форма сама по себе дает богатые возможности для ошибок: -ущ-/-ющ- или -ащ-/-ящ- ? -ем- или -им- ? -н- или -нн- ? Слитно или раздельно с не? И т.п. Существует и целый букет пунктуационных проблем, связанных с довольно сложной системой обособления / необособления причастий и причастных оборотов.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Пушкинские тексты на уроках русского языка

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Два предмета - один учитель

Учителю русского языка

Проблемы и размышления

Отом, что слова, с разочарованием общества в содержащихся в них идеях, теряют свои значения, умирают, - сказано немало.

Ойген Розеншток-Хюсси (1888?1973), принадлежащий к плеяде философов- диалогистов, которые увидели в ситуации человеческого общения феномен бытия (его подход - тот же, что и у М.М.Бахтина, М.Бубера и др.), писал в 1963 г.: "Когда цивилизация изъедена гнилью, у старых людей не хватает энтузиазма, чтобы преподать молодым свою веру. И тут - отсутствие речи. Дело, строго говоря, не в том, что молодежь не желает разговаривать со стариками. Дело в том, что слова, которыми обмениваются родители и дети в эпоху упадка, достигают слуха молодых людей лишенными силы убеждения. Что-то случилось с содержанием языка. Он, похоже, стал простым сотрясанием воздуха, мертвой формулой, окаменелым ритуалом"(1). В само,м естественном языке заложена вероятность произнесения речи без смысла. Его так называемая гибкость доходит нередко до того, "что пользователь естественного языка в полном соответствии с правилами? может как угодно "расплывчато" репрезентировать те или иные абстрактные объекты и, "вполне осмысленно" говорить о том, что он не понимает"(2).

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Союз историка и словесника

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Учительская в каждой школе - самое интересное и, может быть, показательное место: по учительской можно судить о том, состоялась школа как школа или нет. Собираются в ней на переменке или после уроков учителя - просто так: поговорить, пообщаться, что-то или кого-то обсудить - значит, школа жива, значит, школа живет общими интересами. Да и где еще могут встретиться учителя физики и литературы, математики и физкультуры, где еще могут наладиться межпредметные связи. Мы хотим, чтобы, послушав, о чем говорят в учительской нашего журнала, у вас появилось бы желание вступить в разговор.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Советы рязанских словесников редакции "РС"

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Мнения наших читателей о журнале, о том, что у нас получилось и что требует совершенствования, что необходимо дополнить, для редакции всегда были, есть и впредь будут определяющими в работе над каждым номером, в выборе стратегического курса. Мы собираемся регулярно публиковать в журнале советы редакции учителей, методистов, сотрудников Министерства образования, областных и городских учреждений. Сегодня мы публикуем рекомендации журналу учителей Рязани: Е.В.Орловой (лицей N4), Н.А.Лысенко (школа N69), Л.В.Трохиной (лицей N 52), В.Н.Трусовой (школа N64), Н.В.Приходько (школа N37), И.В.Вайтенко (гимназия N5) и других.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

"Ошибки" классиков

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: "В памяти слабой и которую..."

(Обособленное определение + определительное придаточное предложение)

В повести А.С.Пушкина "История села Горюхина" встречается такое предложение: "Успехи мои хотя были медленны, но благополучны, ибо на десятом году от роду я знал уже почти все то, что поныне осталось в моей памяти, от природы слабой и которую по причине столь же слабого здоровья не дозволяли мне излишне отягощать".

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

"?Плыло облако, похожее на рояль". (О сравнении)

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Сравнение - вид тропа. Его сущность хорошо передает этимологическое значение термина: сравнение как бы делает равными, приравнивает друг к другу различные предметы и явления, на основании общего, сходного признака или нескольких признаков.

В пьесе А.П.Чехова "Чайка" беллетрист Тригорин рассказывает Нине Заречной о своей "литературной кладовой", где хранятся, наряду с другими заготовками, и сравнения: "Вижу вот облако, похожее на рояль. Думаю: надо будет упомянуть где-нибудь в рассказе, что плыло облако, похожее на рояль" (Действие 2-е). Сравнение находит сходное в несходном (ведь сопоставляются, казалось бы, несопоставимые вещи: облако и рояль!). Тем самым выделяется, подчеркивается определенное свойство изображаемого предмета или явления. В данном случае это свойство не названо, но несомненно, что подразумевается причудливость форм, которые может принимать облако.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

О чем заставили меня задуматься произведения А.И.Куприна

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: 9-й класс

Произведения Куприна заставили меня глубоко задуматься о многом: о судьбе человека, его жизни, значении любви в ней и, главное, о невероятной сложности взаимоотношений между людьми. На примере героинь повестей "Олеся" и "Гранатовый браслет" я убедилась, насколько трудно достигнуть гармонии в этих отношениях, сохранив при этом искренность, силу и полноту чувства.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

СПАСИТЕЛЬНЫЙ ОСТРОВ. (Из истории Литературного музея)

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Третьяковская галерея, театральный музей имени Бахрушина ? в этих словах счастливо сливаются названия музеев и имена их создателей. Другие музеи не имеют такой персонифицированной истории, но это не означает, что в их судьбах нет столь же славных имен. Наш рассказ о Государственном Литературном музее.

Стремление императора Александра III жесткой рукой вырвать из русской почвы революционные корни вызвали волну эмиграции из России.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Анализ стихотворения О.Э.Мандельштама "Куда мне деться в этом январе?" (1937)

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Куда мне деться в этом январе?

Открытый город сумасбродно цепок.

От замкнутых я, что ли, пьян дверей?

И хочется мычать от всех дверей и скрепок.

И переулков лающих чулки,

И улиц перекошенных чуланы,

И прячутся поспешно в уголки

И выбегают из углов угланы.

И в яму, в бородавчатую темь

Скольжу к обледенелой водокачке,

И, спотыкаясь, мертвый воздух ем,

И разлетаются грачи в горячке.

А я за ними ахаю, крича

В какой-то мерзлый деревянный короб:

- Читателя! Советчика! Врача!

На лестнице колючей разговора б!

Январь - 1 февраля 1937

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Проблемно-творческие задания для "продвинутой" группы учащихся X класса по изучению эстетических взглядов Н.Г.Чернышевского

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Проблемам эстетики Н.Г.Чернышевский посвятил свою магистерскую диссертацию "Эстетические отношения искусства к действительности". Такова и формулировка одной из ключевых теоретико-эстетических тем курса литературы

X класса, в раскрытии которой полезно совместить обзорное изложение основных положений учителем с поисковым учебным исследованием их инициативной группой учащихся. Ниже предлагаются индивидуально- групповые задания для "продвинутой", инициативной группы десятиклассников, включающихся в самостоятельную поисковую деятельность.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Фольклорные мотивы в лирике В.Высоцкого

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Мне кажется, что у моих песен очень русские корни, и по-настоящему они могут быть понятны только русскому человеку.

В.Высоцкий

Школьная программа по литературе предусматривает знакомство с именем Владимира Высоцкого как поэта только в выпускном классе при изучении темы "Авторская песня". Однако знакомство с творчеством замечательного поэта, исполнителя авторской песни, можно, на наш взгляд, начать значительно раньше, в пятом классе.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Москва в именах и названиях

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Топонимическая картина района, города, государства всегда привлекает внимание. Поэтому было бы полезно использовать на уроках русского языка те возможности, которые вытекают из естественного интереса к этому языковому пласту. И тут преподаватель может раскрыть перед учащимися картину того, как в топонимике отражается история, культура народа.

Есть другая, лингвистическая сторона задачи. Она заключается в том, чтобы помочь школьникам увидеть словесный стержень, который послужил основанием для возникновения топонима; понять, как он сформировался, по каким грамматическим законам действует; проследить, как топонимы функционируют в речи, и научить школьника правильно их употреблять.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

"Тематический" диктант на уроках русского языка

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Работая над повторением орфографии и пунктуации в старших классах, мы ощутили потребность в дидактическом материале, с помощью которого можно охватить значительный массив слов, быстро и эффективно проверить знания учащихся. Наше внимание привлекла форма работы, которую мы условно назвали "тематическим" диктантом. Это специально подготовленный компактный текст, предназначенный для работы над определенной орфограммой и закрепления навыка расстановки знаков препинания.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Отзыв о стихотворении А.Блока "Девушка пела в церковном хоре"

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: 8-й класс

Я прочитала стихотворение моего любимого поэта А.Блока "Девушка пела в церковном хоре". Оно привлекло мое внимание уже первой строчкой. Я сразу представила церковь с высокими сводами, тихие звуки органа и девушку, которая поет свою песню, обращаясь к Богу, общаясь с ним. Ведь все, что происходит в храме, есть некий диалог между человеком и Всевышним, между жизнью и Вечностью.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Лексический разбор в школе

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Преподавание русского языка в школе сопровождается различными видами лингвистического разбора. Необходимость этого состоит: "1) в емкости, компактном преломлении теории; 2) в логической стройности рассуждения, не позволяющей смешивать причину и следствие, языковой факт и его интерпретацию, подменять главные признаки второстепенными; 3) в возможности широкого использования тех или иных видов разбора на практических занятиях"(1).

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Развитие речи в V классе по учебному комплексу В.В.Бабайцевой

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Основные задачи предмета "Русский язык" в школе - 1) изучение русского языка, и прежде всего русского литературного языка, и 2) развитие устной и письменной речи учащихся. В программе по русскому языку для V?XI классов учебных заведений с углубленным изучением русского языка (в том числе для лицеев, гимназий и других учреждений гуманитарного профиля) отмечается, что "в современных условиях актуальное значение приобретает правильность устной и письменной речи - основа языковой культуры. Овладение нормами литературного языка должно сопровождать все уроки русского языка, а не концентрироваться в специальных занятиях по культуре речи, по риторике и т.п."(1).

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ЛИТЕРАТУРЫ

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Уроки 16 (I), 10 (II), 15 (III), 21 (IV). Материал. В.Г.Распутин. О писателе. Из интервью В.Распутина. "Уроки французского". Рассказы об учителях на выставке книг (см. "Приглашаем в библиотеку", с. 287). Цель изучения темы. Дальнейшее знакомство шестиклассников с произведениями нравственной проблематики, размышление над понятиями "духовная память", "духовный опыт", "ответственность за свои поступки", "ответственность за другого человека", "самовоспитание", "добро", "бескорыстие". Наблюдение над особенностями авторского повествования в автобиографическом рассказе. Развитие умения мотивировать поступки героя, видеть взаимосвязь событий и характеров: в центре внимания - поступки рассказчика, его одноклассников, сверстников, матери; сопоставление педагогических позиций Лидии Михайловны и Василия Андреевича, их отношения к ученикам. Побудить учащихся осмыслить собственный опыт общения со школьными учителями, воспитывать уважение к учительскому труду. Дать некоторое представление об особенностях творческого труда писателя. Приемы. Беседа о произведениях об учителях, которые, возможно, читали учащиеся. Два?три примера в рассказе учителя об отношении писателей к своим учителям (например, А.Платонова к первой учительнице Аполлинарии Николаевне "Еще мама", В.Астафьева - в рассказе "Фотография, на которой меня нет"). Рекомендации книг на эту тему к самостоятельному чтению, в I и IV вариантах - в форме перспективного домашнего задания: "Приглашаем в библиотеку", с. 286. Чтение биографической справки о Распутине и фрагмента из интервью с ним. Вопросы: в чем проявляется автобиографизм произведений? Какое произведение называется автобиографическим? Слово учителя о посвящении рассказа А.П.Копыловой. Беседа по содержанию рассказа "Уроки французского" по з. 1?6 на с. 284?285. Д.з.: 8 на с. 285. Дополнительно в I и IV вариантах: домыслить и сочинить эпизод. Представьте, что разбитое лицо рассказчика увидела на уроке не Лидия Михайловна, а Василий Андреевич. Как бы развернулись события? Сочините эпизод: "Василий Андреевич на уроке узнает об игре на деньги".

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

КОНЦЕПЦИЯ СТРУКТУРЫ И СОДЕРЖАНИЯ ОБЩЕГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (В 12-ЛЕТНЕЙ ШКОЛЕ)

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Введение(*)

Школа как важнейший социальный институт отражает состояние и тенденции развития общества и влияет на него. В свою очередь, изменения в системе общественных отношений активно воздействуют на образование, требуют от него мобильности и адекватного ответа на задачи, поставленные на новом этапе исторического развития страны. Система образования должна быть приведена в соответствие с потребностями развития России на рубеже веков и в ближайшие два-три десятилетия XXI века.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Дух творчества (об отечественной драматургии конца века)

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Существует ли современная русская драматургия? Конечно, существует - пьесы пишутся, обсуждаются на творческих семинарах, иногда даже получают премии. Другое дело, что приобщить к ним широкий круг читателей и зрителей стало трудно - пьесы публикуются главным образом в малотиражных журналах "Современная драматургия" и "Драматург", книги драматургов издаются крайне редко. Да и на сцене современная пьеса - гость нечастый: во всяком случае, нынешняя театральная афиша не дает более или менее внятного представления о том, чем живет современная драматургия, какие процессы в ней происходят, что волнует молодых авторов, какие художественные тенденции они развивают.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

"И начнется наших душ поверка?"

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: ОДИН ЦИКЛ И ВЕЧНЫЕ ТЕМЫ ИСКУССТВА В ПОЭЗИИ БУЛАТА ОКУДЖАВЫ

Так сложилось в творчестве Булата Окуджавы, что его "поверка души" была представлена читателям в самом начале 1986 г. В первом номере журнала "Юность" появилось десять его стихотворений, которые по единству их поэтической мысли, по общему эмоциональному настрою составили целостный цикл. И цикл особенный. Он написан вскоре после того, как в 1984 г. вышла книга поэзии Окуджавы, собравшая и самые ранние его произведения, и совсем недавние. Книга стала подведением итогов за все прошлые годы.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

А.С.Пушкин в "Кратком курсе" В.Т.Плаксина

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: "Учебная книга" Н.И.Греча до середины 1832 г. оставалась единственным учебником словесности, где говорилось о Пушкине. Причем исключительно как поэте(1). И это понятно.

Второе издание "Книги" Греча (СПб., 1830) имело цензурное разрешение от 28 октября 1829 г., т.е. на тот день она была уже полностью подготовлена к печати. Пушкин-драматург открылся читателям только спустя год, а Пушкин- прозаик - еще через год.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Романтическая муза А.С.Пушкина

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Еще В.Г.Белинский, обладавший превосходным эстетическим вкусом, размышляя над художественным обаянием лирики А.С.Пушкина, приходил к выводу об общем ее свойстве, которое предстает "как внутренняя красота человека и лелеющая душу гуманность"(1). Критик заявлял: "Прекрасна и любезна истина и добродетель, но и красота также прекрасна и любезна, и одно другого стоит, одно другого заменить не может, но то и другое в одинаковой степени составляет потребность нашего духа"(2).

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Изучение морфемного состава слова в углубленном курсе русского языка

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: В преподавании русского языка се годня остро встает вопрос о преемственности среднего и высшего образования. Решением этого вопроса является создание курса русского языка, предназначенного для старших классов гимназий, лицеев гуманитарного профиля, школ с углубленным изучением предметов гуманитарного цикла. Необходимость создания такого курса вызвана следующими причинами.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Тайны орфографической зоркости

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Одной из главных задач предмета "Русский язык" в школе была и остается задача формирования орфографических навыков.

Несмотря на огромное количество рекомендаций по формированию правописных навыков, проблема орфографической грамотности была и остается одной из загадок методики преподавания русского языка (см. работы Н.Н.Алгазиной, М.Т.Баранова, М.М.Разумовской, Г.Н.Приступы и др.).

Почему одни пишут грамотно, а другие нет, несмотря на одинаковые условия обучения русскому языку? Нет ли объяснения в теории врожденной грамотности и врожденной неграмотности? Очевидно, что речь может идти не о врожденной грамотности /неграмотности, а о врожденных способностях к овладению не только одним (родным) языком / речью, но и двумя и более языками. Не является ли заблуждением положение о том, что орфографическую грамотность обеспечивает только изучение и знание правил правописания? Вопросы, вопросы, вопросы?

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Пушкинская ВИКТОРИНА

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Неистощим живой, искренний интерес к творчеству и биографии Пушкина, к житейским деталям, обстоятельствам его жизни, к окружению поэта и у литераторов, и у "простых людей" - рядовых его читателей и почитателей, благодаря которым к нему "не зарастает народная тропа"?

Предлагаемая викторина ограничена такими аспектами жизни, отчасти творчества Пушкина, как биография поэта, его окружение, "пушкинские места", а также "Пушкин и музыка", "Пушкин и изобразительное искусство"; несколько вопросов направлено на активизацию знания пушкинских текстов, именно "Евгения Онегина".

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Изучение романтической прозы в школе (IX класс)

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Данная статья представляет собой анализ и обоснование нескольких уроков по литературе в IX классе одной из московских гимназий. Это не столько попытка поделиться педагогическим опытом, сколько приглашение к соразмышлению по поводу одной из многочисленных проблем, с которыми сталкивается учитель- словесник в старших классах с углубленным изучением предмета: традиционная программа перестает удовлетворять возросшим требованиям.

Романтическая проза и один из ее наиболее примечательных и характерных жанров - фантастическая повесть - в старших классах практически не изучается. Упоминания о "Пиковой даме", "Вечерах на хуторе близ Диканьки", "Петербургских повестях" и т.д. сводятся к определенной схеме "творческого роста" великих русских поэтов и писателей: от романтизма к реализму. Мало того, что данное противопоставление, как правило, содержит в себе определенную оценочную характеристику ("от заблуждения к истине"), что в применении к эстетическим явлениям недопустимо, еще тем самым обедняется представление о литературном процессе 20?40-х гг. XIX в. "Повесть есть вывеска современной литературы" (С.П.Шевырев, 1835).

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Черная роза и драдедамовый платок. (Об эпитете)

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: ЭПИТЕТ (от гр. epitheton - приложение) - вид тропа. Это слово или словосочетание, называющее какой-то признак предмета и тем самым его выделяющее, подчеркивающее: море синее; радость легкокрылая (А.С.Пушкин); мысли, дышащие силой (М.Ю.Лермонтов); чародейка зима; волны несутся, гремя и сверкая (Ф.И.Тютчев).

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Загадка "Метели"

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Пушкин о своем понимании стиля прозы в разговоре с П.Миллером высказался так: "? писать повести надо? просто, коротко и ясно". Возьмем эти слова в качестве ориентира и идеала для нашего разговора о "Метели".

В центре внимания исследователей "Повестей Белкина" находятся три взаимосвязанные проблемы: автора, жанра и интерпретации нравственно- духовного содержания этих произведений.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Татьяна Ларина в последней главе романа "Евгений Онегин"

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Говорить о пушкинской Татьяне нелегко - так много слов сказано о ее возвышенном характере и серьезности, самобытности и "русской душе", самоотверженности и чистоте. Не случайно многим пушкинистам предмет разговора кажется исчерпанным. Другие исследователи полагают, что "милый идеал" нашего поэта все еще таит в себе непроясненные черты. Свидетельство тому - названия статей М.А.Кармазинской и Т.М.Николаевой: "Загадка Татьяны"(1), "Еще раз о загадочной Татьяне"(2).

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Сочинение как вид учебной работы и его оценка в современной системе школьного филологического образования

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Закончилась пора выпускных экзаменов, сыгран очередной акт вечного сюжета, именующегося на строгом официальном языке государственной проверкой, итоговой аттестацией. Завершили свою работу медальные комиссии всех уровней, написаны и подписаны аналитические справки, ставшие результатом непростых соглашений различных точек зрения на проверенные сочинения. Работая в медальных комиссиях города и области, автор неоднократно сталкивался с тем, что экспертные оценки одной и той же ученической работы бывали диаметрально противоположными. Поэтому сама образовательная ситуация последнего времени заставила заняться поиском системы оценивания выпускного сочинения, более совершенной, чем та, которая содержится в действующих с 1984 года "Нормах оценки по русскому языку". Два года назад была создана система критериальной оценки, основывающаяся на концептуальных положениях нормативных документов, обеспечивающих филологическое образование в современной средней школе. Итоги апробации этой системы дали автору уверенность в том, что его размышления и выводы будут интересны тем, кто связан с организацией и проведением выпускного сочинения.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ЛИТЕРАТУРЫ

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: "Живя в двадцатом веке,

В отечестве своем,

Хочу о человеке

Поговорить простом".

Из литературы XX века

стр. 26


--------------------------------------------------------------------------------

Уроки 42?43 (I), 31?32 (II), 47?48 (III), 56?57 (IV). Материал. В.Г.Короленко. О писателе. Короленко-публицист. Из воспоминаний В.Г.Короленко об отце в "Истории моего современника". Приглашаем в библиотеку (с. 115). Автор и рассказчик в повести (с. 109). Выставка книг писателя: "В дурном обществе", "Слепой музыкант", "Купленный мальчик", "История моего современника". Глава 1 повести "Дети подземелья". Цель. Познакомить учащихся с некоторыми фактами биографии В.Г.Короленко, показать присущее писателю-гуманисту особое чувство гражданской ответственности за все совершающееся. Обратиться к детским впечатлениям, которые сказались на формировании личности писателя, отразились в его творчестве. Вызвать интерес к чтению доступных шестиклассникам произведений Короленко, подготовить их к восприятию повести "Дети подземелья". Цель изучения повести на этом и последующих уроках - развить внимание учащихся к психологизму художественного произведения, к переживанию героем взаимоотношений с близкими и с окружающими людьми. Прочитать "Дети подземелья" как историю взросления, нравственного становления рассказчика под влиянием людей, с которыми сталкивает его жизнь, и жизненных обстоятельств. Заострить внимание шестиклассников на социальных противоречиях, неожиданно открывшихся Васе, на ситуациях нравственного выбора, в которые он попадает. Показать, как решения, принятые Васей, его поступки формируют характер героя-рассказчика и его жизненную позицию. Обобщить прежние наблюдения над ролью рассказчика в произведениях и ввести это понятие. Углубить представление учащихся о функциональной роли портрета в художественном произведении. Приемы. Чтение статей о писателе (с. 56?60), беседа по вопросам к ним. О некоторых других поступках Короленко, событиях из его жизни может дополнительно рассказать учитель. Краткое сообщение учителя об "Истории моего современника" с выборочным чтением фрагментов из глав "Мой отец", "Уляницкий и купленные мальчики", "Пансион". Знакомство с выставкой книг Короленко. Рекомендации к самостоятельному чтению: "Приглашаем в библиотеку" (с. 115). В IV варианте - перспективное домашнее задание к уроку внеклассного чтения. Объяснительное чтение статьи "Автор и рассказчик в повести". Комментированное чтение 1-й главы учителем. Делая остановки в ходе чтения, учитель предлагает поразмышлять над вопросами 1 к главе 1; 2 к главе 1 (устное словесное рисование; эскиз предлагаем желающим нарисовать дома); 1 к главам 1 и 2. Д.з.: читать главы 2 и 3; з. 2, 3, 7, 8 на с. 110?111 с учетом дифференциации. Выразительное чтение эпизода "Знакомство Васи с Валеком и Марусей".

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

"Мысль семейная" в прозе Василия Белова

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Отвечая в середине 80-х годов на вопрос, что в настоящее время составляет его "главную боль писателя и гражданина", В.И.Белов сказал: "Все, что касается современной семьи!?" (1).

Непосредственно русской семье нашего времени, основам ее лада и причинам все более усугубляющегося разлада Белов посвятил цикл небольших по объему произведений под общим названием "Воспитание по доктору Споку" (1974). Но проблема семейно-супружеских отношений и условий, подлинных или мнимых, их крепости - в контексте общего вопроса о непреходящих ценностях крестьянско-земледельческого жизненного уклада и их судьбы в советский период российской деревни - освещается Беловым и в романе "Кануны", в очерках народной эстетики "Лад", и в повести "Привычное дело" (1966), принесшей писателю широкое признание.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Голоса культуры в романе о гражданской войне

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: (ЛИТЕРАТУРНЫЕ РЕМИНИСЦЕНЦИИ В РОМАНЕ М.БУЛГАКОВА "Белая гвардия")

"Белая гвардия" - чрезвычайно емкое произведение, впитавшее в себя множество классических образов, о чем уже писали исследователи творчества М.Булгакова - М.Чудакова, В.Чеботарева, Л.М.Яновская и др. Создавая "Белую гвардию", Булгаков сознательно ориентировался на культурные связи, подспудно организующие мировоззрение русского читателя. "За спиной Булгакова была великая русская литература и русская традиция", - отмечал И.Золотусский(1). Литературные реминисценции, включенные в художественную ткань повествования, активно участвуют в воплощении самобытной мысли писателя.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

"Посторонний" древнерусской литературы

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: "Повесть о Горе-Злочастии" - произведение, которое, по словам А.М.Панченко, "достойно завершило семивековое развитие древнерусской литературы"(1). Единственный известный науке список повести, обнаруженный в 1856 г. А.Н.Пыпиным, сразу же вызвал огромный интерес исследователей. Первое издание произведения последовало буквально через несколько дней после находки рукописи. Оно было опубликовано Н.И.Костомаровым в мартовской книжке "Современника" за 1856 г. под заглавием "Горе-Злочастие, древнее русское стихотворение". Публикацию сопровождала статья, в которой Н.И.Костомаров впервые поднял вопросы, до сих пор обсуждающиеся учеными: о жанре повести, о ее отношении к литературе и фольклору, о своеобразии содержания произведения.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Картины мира и многомирие в языке и поэтическом тексте

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: В проблематике современной языковой и художественной семантики (в значительной степени под влиянием философии и логики) особая роль отводится проблеме многомирия и отражению его в языковой картине мира.

Термин "картина мира" впервые был предложен Л.Витгенштейном(1). В антропологию, семиотику (науку о знаковых системах), а следовательно, и в лингвистику (ибо язык есть самая общезначимая система знаков) термин был введен немецким ученым Лео Вайсгербером. Известный современный семиотик, лингвист и философ В.Руднев определяет "картину мира" как "систему интуитивных представлений о реальности"(2).

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

ФЕНОМЕН ДЕРЕВЕНСКОЙ ПРОЗЫ

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Как пишут зарубежные русисты, "наиболее убедительным свидетельством выживания собственной русской литературы в многонациональном СССР в период так называемого застоя стала русская деревенская проза - наиболее состоятельное (с эстетической и идеологической точки зрения) литературное направление, сформировавшееся в послесталинское время и получившее развитие в последующие исторические периоды"1. В целом, многие зарубежные исследователи относятся к "деревенской п розе" как к беспрецедентному феномену, продолжательнице традиций исконной русской культуры и ищут в ней разгадку загадки русской души в ее устремленности к идеалу - в противовес ощущению бесцельности, абсурдности бытия.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Вступительный экзамен по русскому языку в Московском государственном строительном университете

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Поступающие в МГСУ сдают конкурсный экзамен по русскому языку (изложение) по двухбалльной оценке, по системе "зачет" и "незачет".

Вступительные испытания проводятся на русском языке по программам среднего (полного) общего образования.

Текст изложения читается экзаменатором два раза в нормальном темпе. Во время чтения текста абитуриенты могут делать рабочие записи.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ ПО УЧЕБНОМУ КОМПЛЕКСУ В.В.БАБАЙЦЕВОЙ "РУССКИЙ ЯЗЫК". V КЛАСС.

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Учебный комплекс по русскому языку, созданный авторским коллективом под руководством В.В.Бабайцевой, включает следующие компоненты: учебник "Русский язык. Теория" для V-XI классов; сборник заданий "Русский язык" для каждого класса отдельно; "Рабочую тетрадь по русскому языку" для каждого класса отдельно1.

1 О содержании и лингвометодических основах курса и каждого компонента учебного комплекса см.: Бабайцева В.В. Программа по русскому языку для V-XI классов учебных заведений с углубленным изучением русского языка // Русская словесность. 1999. N 1N Бабайцева В.В. Новый учебный комплекс по русскому языку для V-XI классов // Русская словесность. 1996. N 5.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Знаки препинания при одиночном союзе

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Предлагаемые материалы имеют целью предупреждение (или устранение) ошибок в постановке запятой перед союзом и - и после него. Автор исходит при этом из убеждения в том, что пунктуационные ошибки (как и ошибки орфографические) являются следствием неспособности пишущего к расчлененному представлению речевого потока. Школьники, мало подготовленные грамматически, не видят границ простых предложений, частей сложных предложений, не актуализируют в процессе письма синтаксических связей внутри простого предложения, не ощущают слов, стоящих вне синтаксической структуры простого предложения (обращений, вводных слов), не выделяют конструкций, обладающих в предложении синтаксической автономией (обособленных членов) и т.п. В школьных учебниках и пособиях по правописанию пунктуационные темы организуются, как правило, по синтаксическому признаку, а именно - с точки зрения того, с какой именно синтаксической конструкцией связан тот или иной знак препинания, то или иное пунктуационное правило. Сами пунктуационные темы носят наименование соответствующих синтаксических департаментов: "пунктуация в бессоюзном сложном предложении", "знаки препинания при однородных членах", "тире между подлежащим и сказуемым" и т.п. Не трудно заметить, что такой подход к пунктуации заключает в себе позицию "о т о б у ч а ю щ е г о" - языковеда, учителя - т.е. лица лингвистически компетентного, опирающегося в обучении школьников пунктуации на сильные лингвистические презумпции - таким образом, как если бы эти презумпции существовали не только в сознании учителя, но и в сознании ученика. Между тем адресат обучения той грамматической базой, которой требует от него русская пунктуация, за редкими исключениями не обладает, свидетельством чему являются сплошные пунктуационные неудачи школьников, абитуриентов и даже студентов.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Деловая автобиография IX класс

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: В IX классе мы показываем школьникам на уроках риторики значение деловой и неделовой автобиографии в жизни; знакомим с деловой автобиографией и автобиографическим повествованием как речевыми жанрами, их особенностями; учим писать автобиографические повествование и деловую автобиографию с учетом адресата; показываем отличие автобиографии от дневников, мемуаров, характеристики.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

О современном изучении прозы 1920-х годов (На примере "Собачьего сердца" М.Булгакова)

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Обоснование выбора произведения и задачи занятия

В лекционном курсе по истории русской литературы XX в. рассматриваются булгаковские произведения, занимающие важное место в литературном процессе 1920-1930-гг., - романы "Белая гвардия" и "Мастер и Маргарита", пьеса "Дни Турбиных". На практическом занятии анализируется "собачье сердце". Это - одно из лучших произведений "задержанной литературы", основанное на гротеске и мифотворчестве и содержащее черты антиутопизма. Кроме того, повесть интересна заключенной в ней острой критикой ряда явлений в жизни послереволюционной России, а также философско-нравственной проблематикой. Наличие в настоящее время разных интерпретаций "Собачьего сердца" может сделать по-настоящему дискуссионным анализ произведения в студенческой аудитории.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Один стих "Мирской власти" Пушкина

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Это стихотворение, как известно, Пушкиным не печаталось, а публиковалось годы спустя по копиям, получив такой вид:

"Когда великое свершалось торжество,

И в муках на кресте кончалось божество,

Тогда по сторонам животворяща древа

Мария-грешница и пресвятая дева,

Стояли две жены,

В неизмеримую печаль погружена.

Но у подножия теперь креста честнаго,

Как будто у крыльца правителя градского,

Мы зрим - поставлено на место жен святых

В ружье и кивере два грозных часовых.

К чему, скажите мне, хранительная стража? -

Или распятие казенная поклажа,

И вы боитеся воров или мышей? -

Иль мните важности придать царю царей:

Иль покровительством спасаете могучим

Владыку, тернием венчанного колючим,

Христа, предавшего послушно плоть свою

Бичом мучителей, гвоздям и копию:

Иль опасаетесь, чтоб чернь не скорбила

Того, чья казнь весь род Адамов искупила,

И, чтоб не потеснить гуляющих господ,

Пускать не велено сюда простой народ?"

(3; 417)1

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Художественное время и художественное пространство в романе Лермонтова "Герой нашего времени"

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: В художественном произведении изображаемые события происходят, как и в реальном мире, во времени - утром или вечером, летом или весной - и в пространстве - в городе или в деревне, на дороге или дома, в степи или в горах. Средствами языка писатель создает художественные образы времени и пространства; в произведении словесности они составляют единство, которое называется хронотопом. Этот термин, образованный от греч. chronos - время и topos - место, ввел в теорию словесности замечательный ученый XX в. М.М.Бахтин (1895- 1975). Художественная действительность благодаря хронотопу воспринимается как целостность.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

СЕРЕБРЯНЫЙ ВЕК РУССКОЙ ПОЭЗИИ (Сценарий литературно-музыкального вечера)

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Звучит музыка Я.Сибелиуса (Финляндия. Симфоническая поэма ля бемоль мажор. Соч.26.N7).

ВЕДУЩИЙ. Конец XIX - начало ХХ века - это один из самых сложных и интересных периодов в истории России. Это эпоха величайших социальных катаклизмов и грандиозных революционных битв. В воздухе носится ощущение тревоги, предощущение бури. Но это и один из самых плодотворных периодов в русской культуре. Это всплеск новаций и развитие традиций в живописи, музыке, литературе, это масса новых имен, течений, направлений, объединений. В это время жили и творили такие художники, как М.Врубель, В.Борисов- Мусатов, Р.Фальк, А.Лентуллов, возникало множество творческих объединений художников.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Экстернат: новая форма обучения?

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: В последнее время активно развивается такая форма обучения, как экстернат. Сегодня завуч школы-экстерната N 712 Н.И.Никитина отвечает на вопросы корреспондента журнала.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Русский язык. Слова, грамматически не связанные с предложением

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: I. Предложение и его члены. (Повторение.)

1. Для чего человеку нужен язык? (Язык позволяет людям думать, сообщать друг другу мысли, действовать сообща, учит понимать прекрасное.)

2. Какой синтаксической единицей мы пользуемся, когда передаем мысли друг другу? (Предложением.) Какое свойство предложения способствует этому? (Слова в предложении имеют общий законченный смысл.)

3. Запись и анализ предложения: Большая ворона медленно и важно прохаживается по садовой дорожке.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

ПУШКИН В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕННОМ СОЗНАНИИ

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Пушкинские юбилеи почти всегда были событиями в общественной жизни нашей страны. Иногда они оказывались чуть ли не исторически знаком эпохи. И уж во всяком случае они становились фактами большого культурного значения. "Морфология" юбилейного праздника, разумеется, определялась общественной атмосферой времени, но и последняя испытывала воздействие торжественной даты. Естественно, что тот, кто влиял особенно сильно на указанную атмосферу, более всего заботился о соответствующей интерпретации творчества поэта и его "приспособлении" к политическим нуждам времени. Это были люди власти, добивавшиеся, как правило, своих целей.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

"Живая жизнь" в образной структуре романа "Доктор Живаго" Б.Пастернака

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: В ХХ столетии поэты стали задумываться над тем, о чем не беспокоились никогда прежде,- о возможности искусства питать в людях чувство жизни, способность любить жизнь. Об этом стали говорить даже те писатели, которых считали вполне отрешенными от "живой жизни". Так, Ф.Сологуб, размышляя о двадцатилетней истории символизма, подчеркивал: "...Он (символизм.- Л.К.) встречается с тем требованием, которое в предыдущие века никогда не предъявлялось ни жизнью, ни искусством, требование, которое звучит странно и многим не нравится. Это требование - любить жизнь. По-видимому, этого требовать и не стоит, ибо кому же не свойственно любить себя, свою маленькую отдельную жизнь <...> Но в наш век, когда непосредственное жизнеощущение так ослабело, это требование получает особую трагичность Мы требуем любить жизнь как будто потому, что чувствуем в себе неспособность любить..."1

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

О власти бессознательного ("Чистый понедельник" И.Бунина)

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: В журнале "Русская словесность" (N3, 1998) была опубликована статья Л.А.Колобаевой, посвященная анализу бунинского рассказа "Чистый понедельник". Хотелось бы дополнить и в чем-то оспорить выводы статьи, опираясь в интерпретации на теорию аналитической школы психологии Карла Юнга. Проза Бунина действует на читателя магически: о ней хочется говорить, спорить, выдвигать новые интерпретации.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

СНОВА О БЛОКЕ И РУССКОМ СИМВОЛИЗМЕ

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Утверждение о малой плодотворности соотнесения творчества поэта с теоретическими установками того направления, к которому он себя причисляет, к настоящему моменту стало уже почти аксиомой. Своеобразной квинтэссенцией подобного подхода к истории литературы выглядит остроумный афоризм Иосифа Бродского, перечеркивающий значимость изучения всех и всяческих "измов": "isms are isn?ts"1.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Примерное планирование работы по учебному пособию "Русский язык", VIII класс, под редакцией М.М.Разумовской и П.А.Леканта

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Главная цель занятий родным языком в VIII классе - речевое и языковое развитие школьников - решается, как и в предыдущие годы обучения, с помощью двух подходов: через языковые разделы курса и на основе специальных речеведческих знаний. При этом материал языкового и речевого разделов изучается не в линейном порядке, а параллельно, перемежаясь.

Стержневой грамматической темой в VIII классе является "Простое предложение".

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Русская литература XX века в вопросах и ответах. М.Горький. Жизнь и творчество

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: 1. Какие художественные произведения Горького являются автобиографическими?

2. По каким маршрутам ходил по Руси молодой Алексей Пешков?

3. Когда и как выбрал А.М.Пешков псевдоним "Максим Горький"? Были ли у него другие псевдонимы?

4. Писал ли что-нибудь Горький до рассказа "Макар Чудра"?

5. В стихах или в прозе написаны "Песня о Соколе" и "Песня о буревестнике"?

6. Почему Горький был недоволен блестящим первым исполнителем роли Луки в спектакле Художественного театра "На дне" И.М.Москвиным?

7. Почему Петербургский окружной суд обвинил автора романа "Мать" в богохульстве и призыве к бунту?

8. Контрреволюционны ли "Несвоевременные мысли" Горького?

9. Почему первоначальное название романа "Атамановы" (такую фамилию в первоначальном варианте носили главные герои) заменено на "Дело Артамоновы"?

10. Чем известен Горький как журналист и издатель?

11. Верно ли, что, приехав Советский Союз после эмиграции, Горький изменил своим демократическими убеждениями, стал идеологом сталинской диктатуры?

12. Кому из персонажей Горького принадлежат следующие слова?

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

"Я в мир пришел, чтобы не соглашаться...". Ранние романтические произведения М.Горького

Дата добавления материала05 марта 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Вспоминая период конца 1880 - начала 1890-х гг., Горький писал: "Себя лично я вижу в ту пору фантазером, стихотворцем..." Одним из его первых произведений была романтическая поэма в стихах "Песнь старого дуба". От нее в памяти писателя сохранилась лишь одна строка: "Я в мир пришел, чтобы не соглашаться". Так - бунтарем, фантазером, романтиком - вошел в русскую литературу писатель, которому было суждено стать оной из ключевых фигур XX века.

Прочитав рукопись рассказа "Старуха Изергиль", В.Г.Короленко сказал молодому автору: "Странная какая-то вещь. Это романтизм, а он давно скончался... реалист Вы, а не романтик, реалист!" А когда Горький принес рассказ "Челкаш", Короленко воскликнул: "Я же говорил Вам, что Вы - реалист!" Но подумав и усмехнувшись, он добавил: "Но в то же время - романтик!" В этих словах парадоксально точное определение творческого метода раннего Горького. Беспощадно правдивое изображение действительности, знакомой писателю в самых жестоких ее проявлениях, соседствовало в его творчестве с восторженным романтическим гимном свободе и вольному человеку.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Характеристика фразеологизмов со значением эмоционального переживания

Дата добавления материала26 февраля 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Эта группа представлена следующими фразеологизмами:

Бросает то в жар, то в холод, душа горит, кровь ударила/бросилась, кинулась в голову, кровь закипела/кипит, мороз по коже прошел, мурашки пробежали/пробегают, дух захватывает, в глазах темнеет/помутилось, не находить/себе/места, сходить с ума;

Волосы на голове шевелятся, волосы становятся дыбом, зуб на зуб не попадает, душа уходит в пятки, кровь стынет в жилах, небо с овчинку кажется, руки и ноги трясутся, поджилки трясутся, язык прилип к гортани, язык не поворачивается;

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Современный русский "женский" детектив. Глазами чешского читателя-филолога

Дата добавления материала26 февраля 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: В статье, вышедшей в журнале "Русская словесность"1, мы сделали попытку сравнения характера русского и чешского текстов с точки зрения их экспрессивности, привлекая образцы современной русской прозы "высокого стиля"2. Однако не каждому попала в руки повесть "Моя Марусечка" А. Васильевой, не каждый читает "трудных" авторов вроде Личутина. А насколько мне известно, почти все зачитываются современным русским детективом, который переживает настоящий бум, о чем свидетельствуют и число выпускаемых произведений, и их тиражи, и переводы на многие языки мира.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Интонация как сигнал невысказанного

Дата добавления материала26 февраля 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Важнейшая задача учителя-филолога - помочь ученику стать внимательным, вдумчивым читателем. Последнего отличает умение воспринимать не только то, что высказано автором напрямую, но и то, что скрывается за словами и требует от читателя творческого домысливания. "Что есть чтение, как не разгадывание, толкование, извлечение тайного, оставшегося за строками, пределами слов... Чтение - прежде всего сотворчество", - писала М. Цветаева в статье "Поэт о критике" (1926). В этой статье в качестве средства, указывающего в тексте на сокрытое и приглашающего читателя к "сотворчеству", рассматривается интонация.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Риторические требования к построению речи. Урок в V классе

Дата добавления материала26 февраля 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Оборудование: заготовки для опорного конспекта (ОК) на доске; плакаты "Формула Цицерона", "5 этапов подготовки речи"; записи на доске; "Словарь русского языка" В. И. Даля; оценочные листы; ОК (уменьшенный вариант на каждого ученика); тексты (по одному на группу); критерии оценки чтения (по одному на группу); конверты с заданиями для конструирования текста.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Письмо по памяти как этап подготовки к изложению

Дата добавления материала26 февраля 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Школьная программа по русскому языку предусматривает небольшое количество часов на развитие речи. В рамках этих уроков проводятся сочинения, изложения, работа по обучению составления деловых бумаг, писем и др.

Изложение занимает важное место в системе работы по развитию речи учащихся. Оно формирует умение точно передавать прочитанное, способствует развитию навыков сжатого или выборочного изложения услышанного материала. Такой вид письменного упражнения используется для обучения логике и композиции текста; для обогащения словарного, лексического запаса учащихся; для обучения типам речи - повествованию, описанию, рассуждению, стилям - научному, публицистическому, художественному. Для успешного написания изложений важно научить школьников умению слушать, читать, говорить и писать. Письмо по памяти позволяет отработать навыки этих умений.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Знаки препинания при причастном обороте. Урок в VII классе

Дата добавления материала26 февраля 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Цели для учителя:

- закрепить пунктуационные навыки по теме;

- продолжить работу по развитию речи учащихся.

Цели для учащихся. В конце темы учащиеся должны знать:

- правила постановки знаков препинания при причастном обороте в предложениях различных конструкций;

- роль причастного оборота в предложении и его функции в речи.

В конце темы учащиеся должны уметь:

- находить причастный оборот в предложении;

- расставлять знаки препинания в предложениях с причастным оборотом;

- употреблять причастный оборот в речи.

Цели и задачи урока (1 - 2 мин)

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Виды и приемы чтения. Обучение приемам ознакомительного чтения

Дата добавления материала26 февраля 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: В 2000-м году российские школьники впервые приняли участие в международной программе по оценке образовательных достижений учащихся PISA. "Результаты проведенного исследования показали, что в России существуют большие проблемы в формировании грамотности чтения, понимаемой в широком смысле слова как способности учащихся к осмыслению текстов различного содержания и формата и рефлексии на них, а также к использованию прочитанного в различных жизненных ситуациях. Пятнадцатилетние подростки, обучающиеся в образовательных учреждениях системы общего и профессионального образования, заняли 27 - 29 места из 32. Средний результат России в грамотности чтения составил 462 балла (по 1000-балльной шкале). По всем трем шкалам, выделенным в исследовании ("нахождение информации", "интерпретация текста", "рефлексия и оценка"), результаты российских учащихся значительно ниже результатов учащихся стран ОЭСР и соответствуют уровню 2 грамотности чтения (из 5 уровней)"1.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Имя существительное как часть речи. Урок в V классе

Дата добавления материала26 февраля 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Речевая тема: художник В. М. Васнецов и его картины.

Цель урока - повторение: 1) морфологических признаков существительного; 2) синтаксической роли существительных в предложении.

Вступительная беседа.

- Все мы знаем и любим русские народные сказки. А какой знаменитый художник написал большое количество картин на темы сказок?

- Назовите известные вам картины В. М. Васнецова.

Краткий рассказ учителя о В. М. Васнецове.

Вывешивается картина "Иван-царевич на сером волке".

Запись под диктовку текста:

Дремучий лес. Столетние стволы деревьев с кривыми ветвями-руками. Тихо и тревожно в такой чащобе. (Уточняем лексическое значение слова "чащоба".) Страшно от каждого шороха. Даже птицы не заглянут в такую глушь, не оживят ее своим пением.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

О формах множественного числа абстрактных, вещественных и собирательных существительных

Дата добавления материала26 февраля 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: В настоящее время можно с уверенностью констатировать факт активного употребления во множественном числе абстрактных (любовь, белизна, демократия), вещественных (молоко, глина, железо) и собирательных (листва, мебель, посуда) существительных. Ср., например: Эта линия выводит страну в разряд растущих экономик (Литературная газета, 24.05.1995); Какие риски ожидают тех, кто приобретает квартиры в новостройках? (Комсомольская правда, 21.06.2005); - Она [Людмила Путина. - Л. К.] хотела сюда [в Китай. - Л. К.] приехать, но испугалась жары... - А другие президенты были с женами? - Да. Но я им объяснил про жару. Вообще она у меня не любит всяких официозов (Комсомольская правда, 17.06.2006, интервью В. В. Путина); В отдельных районах области гололеды (прогноз погоды на КГТРК "Вятка", эфир от 26.02. 2004); Одежду (в бане. - Л. К.) в корыто бросил, кипятки толстые пустил, а сам... такой танец в пару устроил, развеселился, распелся (В. Попов. Не спать, не спать); Граненый столбик. Проста-чок. Среди других посуд / Он тем хорош, что одинок. Такой простой сосуд (А. Кушнер. Стакан); Мы не встречались в Латинской Америке с какими-то особенно убойными москитами и гнусами (Комсомольская правда, 20.10.2001).

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Медиапедагогика как область компетенции словесника

Дата добавления материала26 февраля 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Учитель словесности в образовательном учреждении - одна из центральных фигур. Кроме решения своих основных задач, он призван развивать общегуманитарный потенциал учащихся, в сферу его влияния входит эстетическое воспитание (литературное и театральное), он активно занимается гражданским формированием личности ребенка. С определенного времени с фигурой словесника связываются перспективы и такого относительно молодого направления, как медиаобразование.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Читательская позиция современного школьника

Дата добавления материала26 февраля 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: То, что художественные произведения оказывают на человека значительное влияние, совершенно бесспорно. Также бесспорно, что произведения влияют на человека по-разному. Исследования, проведенные в разные годы, определяют несколько типов читательских позиций:

* понимать замысел художественного произведения;

* воспринимать эмоциональное содержание произведения;

* сопереживать действующим лицам;

* оценивать читаемое, критически анализировать его, дополняя мысли автора своими.

Такое понимание дает нам возможность выделить среди читателей следующие группы (разумеется, условно):

1. Люди, имеющие глубокие нравственные убеждения, умеющие не только понимать, но и полемизировать с автором.

2. Люди, не имеющие собственной системы жизненных ценностей и безоговорочно принимающие читаемое.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Возможности речевых уроков в формировании литературоведческих знаний школьников

Дата добавления материала26 февраля 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Развитие речи как цель обучения и как средство формирования личности учащегося является одной из основных задач литературного образования в школе. Реализация этой задачи возможна при условии, что в основу методики речевого развития учащихся при изучении литературы будут положены литературно-родовой и жанровый принципы. Опора на эти принципы позволяет обучить школьников различным типам словесного художественного творчества, соответствующим родам художественной литературы - эпосу, лирике, драме, что в конечном итоге формирует у учащихся старших классов не только готовность и способность к самостоятельному филологическому анализу литературного произведения, но и коммуникативно-речевую компетентность, важнейшей составляющей которой является умение создавать собственные высказывания в разных художественных и литературно-критических жанрах. Процесс изучения литературы на каждом из этапов литературного образования имеет свои задачи, которые в значительной степени определяются родожанровыми особенностями изучаемых произведений и возможностями учеников того или иного возраста в подходе к анализу художественного произведения. Так, чтобы старшеклассники могли рассматривать, например, эпическое произведение в аспектах общих филологических категорий, создавать речевые высказывания разных жанров, в средних классах при разборе произведений необходимо уделять основное внимание частным аспектам эпического типа словесного художественного творчества (жанр, персонаж, повествователь, рассказчик, пейзаж, портрет, время и пространство и др.).

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Красота как "ощутительная форма добра и истины"

Дата добавления материала26 февраля 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: В. С. Соловьев в русском символизме

Русский символизм - это созвездие литературных талантов: А. Блок, К. Бальмонт, А. Белый, В. Брюсов, В. Иванов, Ф. Сологуб... Чуть позже и, отчасти, в связи с успехами в литературе, так же ярко символизм проявился в других видах искусства. Из множества достойных упоминания имен назовем лишь некоторые, живописцев М. Врубеля, М. Чюрлениса, А. Бенуа, В. Борисова-Мусатова, П. Кузнецова, Н. Сапунова, режиссера В. Мейерхольда, композитора А. Скрябина, балерину А. Павлову. Все они разделяли символистские представления о жизни и творчестве, о прекрасном и безобразном. Эти представления вырастали из их убеждений: реальность есть воплощение высшего замысла идеальной сущности, которую постигает творческая личность, прежде всего - истинный художник1. Эти представления, убеждения сложились постепенно.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

"Гроза" без грозы

Дата добавления материала26 февраля 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: 1 сентября 2005 года я начал свой пятьдесят четвертый учительский учебный год. И все же многое приходится решать заново, по-другому, порой впервые. Первая тема в моих новых трех десятых классах - "Гроза" А. Н. Островского. И хотя фрагментарно я не раз писал об изучении "Грозы", только в этом году я в полной мере понял главное и основное в изучении этой пьесы, прежде всего для самого себя.

Сперва я проштудировал главу о пьесе в новом учебнике литературы, двух методических пособиях и новую литературоведческую книгу о "Грозе".

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

"Понимание всегда чревато ответом": о смысловой составляющей знания

Дата добавления материала26 февраля 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Смысл порождается не значением, а жизнью.

А. Н. Леонтьев

Понимание всегда чревато ответом.

М. М. Бахтин

Осмысленное слово есть микрокосм человеческого сознания.

А С. Выготский

Пусть не смутят читателя высказывания, предпосланные статье. Приводимые высказывания принадлежат виднейшим отечественным психологам, а в название вынесены слова ученого, чьи работы выполнены на стыке собственно литературоведения, философии и... психологии. Дело в том, что в последнее время методическая наука все внимательнее относится к психологическим аспектам образовательных ценностей, к числу которых, безусловно, относятся знания. Все чаще и чаще профессиональное сообщество задается вопросом: что значит знание литературы? должна ли быть в структуре знания смысловая составляющая? Во многом эти вопросы встали перед методической наукой потому, что последние несколько лет в российском обществе достаточно активно обсуждались итоги исследований PIZA (Международной программы по оценке образовательных достижений учащихся). Полученные российскими школьниками результаты (29 - 31-е места среди сорока стран-участниц) заставляют не только критически оценить ситуацию, сложившуюся в отечественном образовании, но и искать пути выхода из сложившегося кризиса.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

Вопросы качества образования

Дата добавления материала26 февраля 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: В декабре 2006 г. состоялась встреча руководителя Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Виктора Александровича Болотова с главными редакторами научно-методических журналов издательства "Школьная Пресса". В ходе встречи В. А. Болотов рассказал о главных направлениях деятельности Федеральной службы по совершенствованию процессов управления качеством образования и ответил на многочисленные вопросы, связанные с модернизацией отечественной системы образования в целом: о ходе и результатах эксперимента по проведению единого государственного экзамена за курс средней школы; о подготовке материалов Федеральным институтом педагогических измерений (ФИПИ) для проведения аттестации общеобразовательных учреждений, мониторингов знаний и умений учащихся, аналогичных существующей практике международных исследований качества образования; об эксперименте по введению единого муниципального экзамена для выпускников основной школы; о необходимости проведения оценки качества образования на различных его ступенях в конкретном образовательном учреждении, в том числе и на этапе начальной школы, с учетом не только достижений учащихся, но и их контингента, местонахождения школы, условий, в которых она функционирует, а также кадрового потенциала, материально-технического обеспечения и т.д.; о задачах профильного обучения на старшей ступени в условиях рьночных отношений; о повышении рейтинга школ; о важной роли предметных методических журналов в оказании качественной профессиональной помощи педагогам и учащимся при подготовке к итоговым аттестациям, в освещении "болевых точек" отечественной системы образования, в осуществлении взаимодействия федеральных и муниципальных служб управления образования с широкой общественностью.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

ФЕНОМЕН ДУХОВНОГО ПИСЬМА

Дата добавления материала26 февраля 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Освоение далеких от современного читателя жанров - не только интересно, но, наш взгляд, очень полезно. Духовное письмо поучительно в полном смысле слова как по содержанию, так и по форме.

(Москва)

Эпистолярная литература зародилась в глубокой древности. Письмо, с одной стороны, позволяло в небольшой форме затронуть многочисленные вопросы как частной, так и общественной жизни, с другой стороны - располагало к приватному доверительному диалогу. Письмо было своего рода беседой между автором и адресатом.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

О СМЯГЧАЮЩЕЙ ФУНКЦИИ ФРАНЦУЗСКИХ ВАРВАРИЗМОВ В ХУДОЖЕСТВЕННОЙ РЕЧИ XIX - НАЧАЛА XX В.

Дата добавления материала26 февраля 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: В 1844 г. Ф. И. Буслаев писал о том, что "дело науки определить значение варваризмов в историческом развитии языка"1. Правда, под варваризмами ученый подразумевал иноязычные заимствования вообще. Однако это не подменяет поставленной проблемы, так как в современной науке под варваризмами понимают вкрапления в русский текст иностранных слов, словосочетаний и предложений преимущественно с сохранением графического облика языка-источника2.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

ПРИМЕТЫ ВРЕМЕНИ В ЯЗЫКЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ПРОЗЫ Ю. НАГИБИНА

Дата добавления материала26 февраля 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Целью изучения языка художественного произведения является показ тех лингвистических средств, посредством которых выражается идейное и эмоциональное содержание. Изображение времени в художественном произведении, создание меняющейся временной перспективы и инвентарь языковых средств, которые принимают в этом участие, - одна из интереснейших проблем современной филологической науки.

В исторических повестях и рассказах темпоральные (временные) указатели составляют семантическое макрополе темпоральности, в рамках которого выделяются устаревшие семантические группы, объединенные частными временными значениями. Эти группы неоднородны как по своему качественному и количественному составу, так и по расположению в макрополе темпоральности.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

ПРОТИВОПОСТАВЛЕНИЕ КАК ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ПРИЕМ И КАК ПРИЕМ ЛИНГВИСТИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Дата добавления материала26 февраля 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: С примерами разнообразных противопоставлений в жизни мы сталкиваемся постоянно: бывает день, бывает ночь; то жарко, то холодно; что-то близко, а что-то бесконечно далеко; было рано, но теперь слишком поздно; Да? - Нет! Однако позиция исследователя требует более пристального внимания к вопросу о противопоставлениях.

Всем известные антонимы - частный случай противопоставления, противопоставления лексического: два слова с противоположным лексическим значением образуют антонимическую пару. Чтобы стать настоящими антонимами, слова должны иметь в своем лексическом значении не только различающие (дифференциальные) компоненты - что естественно, - но и обязательный сближающий (интегральный) компонент1. Например, в паре любовь - ненависть точкой соприкосновения лексических значений становится компонент "сильное чувство".

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

ТРЕБОВАНИЯ И ЗАМЕЧАНИЯ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ РЕЧЕВЫЕ ЖАНРЫ

Дата добавления материала26 февраля 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Учитель, наверное, учитель русского языка и литературы в особенности - образец для подражания для своих питомцев. А речевое общение - искусство, которым необходимо овладеть, вернее, повседневно овладевать...

(Москва)

Учитель должен относиться к своим учительским обязанностям с величайшей преданностью и добросовестностью. Ему необходимо неутомимо работать над собой, так как он сам является первейшим фактором хорошего воспитания и плодотворного обучения.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

РАБОТА С ТЕКСТОМ В РАМКАХ ПОДГОТОВКИ К ЕГЭ В IX КЛАССЕ

Дата добавления материала26 февраля 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Прослушайте дважды текст и выберите верные, на ваш взгляд, ответы на предложенные вопросы к тексту.

Притча о двух кувшинах

У одного человека было два кувшина для хранения воды, но стал замечать он, что в одном сосуде вода всегда прозрачная и прохладная, а в другом быстро мутнеет и приобретает неприятный запах. Стал он искать причину: вода из одного истока, значит, дело не в воде; стоят кувшины в одном месте, значит, дело не в хранилище; сделаны они из одной глины и руками одного мастера, значит, дело не в материале и мастерстве. Что же так различает их? Присмотрелся он внимательно и понял: тот кувшин, что попроще, без изысков, - пористый и испаряет стенками влагу, тот, что покрыт лаком, не имеет пор и обрекает воду на загнивание. И тогда человек поставил красивый кувшин в угол, чтобы им только любовались, а простой кувшин оставил на прежнем месте, в тени и подальше от разных глаз. Всякий, кто заходил к хозяину в дом, первым делом восхищался красотой кувшина, стоящего на виду, но, как только прикасался к чудодейственной влаге невзрачного кувшина и ощущал прилив силы и бодрости в теле и чистоту мыслей в голове, тут же начинал петь хвалу тому сосуду, от которого было гораздо больше пользы.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

ПОРТРЕТНЫЙ ОЧЕРК С ЭЛЕМЕНТАМИ ЭССЕ НА ОСНОВЕ АВТОПОРТРЕТА М. Ю. ЛЕРМОНТОВА

Дата добавления материала26 февраля 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: В соответствии с программой по русскому языку и литературе в IX классе предполагается знакомство с такими публицистическими жанрами, как очерк и эссе. Жанр эссе в чистом виде в настоящее время стал менее востребован, а вот использование элементов эссе в сочинениях других жанров можно считать положительной тенденцией. В связи с этим мы предлагаем один из обучающих уроков, который носит интегрированный характер: "Портретный очерк с элементами эссе на основе автопортрета М. Ю. Лермонтова".

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

РЕГИОНАЛЬНЫЕ УРОКИ РУССКОГО ЯЗЫКА И СЛОВЕСНОСТИ (РУСИЯ)

Дата добавления материала26 февраля 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: Региональные уроки русского языка и словесности как промежуточная (переходная) форма между учебным и внеучебным видами работы - предлагаемая нами новая форма обучения и воспитания; как форма обучения они могут быть реализованы в виде спецкурса (элективного, предпрофильного или профильного курса); как форма воспитания - в виде системы тематических классных часов и бесед. Мы не оговариваем количество часов, отводимых на ту или иную тему, не детализируем перечень вопросов и проблем - на наш взгляд, важнее решить главное: есть ли необходимость в таких специальных региональных уроках родного языка? Каким проблемам языковой культуры города и региона следует уделять внимание в первую очередь?

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]

ИЗУЧЕНИЕ ПАРОДИИ В КЛАССАХ ГУМАНИТАРНОГО ПРОФИЛЯ

Дата добавления материала26 февраля 2008 | Автор maxim | Рубрика Библиотеки | Добавлено комментариев Комментарии: 0

АННОТАЦИЯ: В связи с введением профильного образования возникает вопрос об отборе содержания и методического обеспечения профильного преподавания. На наш взгляд, в гуманитарном профиле целесообразно не только углублять содержание базового уровня, но и расширять его. Эту задачу позволяет обеспечить спецкурс по изучению пародии. Мы обратились к этому жанру потому, что одна из проблем школьного филологического образования - недостаточное внимание к языку художественного произведения и развитию индивидуального стиля речи учащихся. Об этом свидетельствует анализ Программ МО РФ по русскому языку, литературе и словесности, не предусматривающих работу ни с вторичными текстами и их жанрами, ни с языковыми особенностями индивидуального авторского стиля. Изучение стилистических свойств единиц различных языковых уровней и их взаимодействия является обязательным условием художественного развития учащихся, воспитания их эстетического вкуса, средством формирования критериев собственной оценки произведений. Гиперболизированное и ироничное отражение особенностей идиостиля источника в тексте пародии делает ее неоценимым средством обнажения и обнаружения языковых особенностей авторского стиля.

Читать далее... [ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ]