LITERARY.RU → ТЕМЫ ИСТОРИИ И СУДЬБЫ НАРОДА В ПОЭЗИИ НИКОЛАЯ РУБЦОВА → Версия для печати
Готовая ссылка для списка литературы
О. А. ЕРЁМИНА, ТЕМЫ ИСТОРИИ И СУДЬБЫ НАРОДА В ПОЭЗИИ НИКОЛАЯ РУБЦОВА // Москва: Портал "О литературе", LITERARY.RU. Дата обновления: 03 апреля 2008. URL: https://literary.ru/literary.ru/readme.php?subaction=showfull&id=1207222780&archive=1207225877 (дата обращения: 12.11.2026).
По ГОСТу РФ (ГОСТ 7.0.5—2008, "Библиографическая ссылка"):
О. А. ЕРЁМИНА, ТЕМЫ ИСТОРИИ И СУДЬБЫ НАРОДА В ПОЭЗИИ НИКОЛАЯ РУБЦОВА // Москва: Портал "О литературе", LITERARY.RU. Дата обновления: 03 апреля 2008. URL: https://literary.ru/literary.ru/readme.php?subaction=showfull&id=1207222780&archive=1207225877 (дата обращения: 12.11.2026).
По ГОСТу РФ (ГОСТ 7.0.5—2008, "Библиографическая ссылка"):
публикация №1207222780, версия для печати
ТЕМЫ ИСТОРИИ И СУДЬБЫ НАРОДА В ПОЭЗИИ НИКОЛАЯ РУБЦОВА
Дата публикации: 03 апреля 2008 |
|
"О Московском Кремле", "Видения на холме", "Я буду скакать по холмам задремавшей отчизны..." 11 КЛАСС "О Московском Кремле" Коллективный анализ стихотворения (на базе самостоятельной домашней работы). Если ученики в классе привыкли работать по группам и подобная работа бывает плодотворной, то можно будет как обычно разделить учеников на 3 - 5 рабочих групп (в зависимости от количества детей в классе), предложить им обсудить домашние заготовки и составить общий для группы анализ стихотворения "О Московском Кремле" (ученикам было дано опережающее домашнее задание). Затем одна из групп расскажет о результатах своей работы, остальные выступят участниками коллективного обсуждения. Практически все стихотворение построено на антитезе: в данном случае это не просто художественный прием, но такой прием, который глубоко соответствует основной идее произведения: русский дух вырос на сопряжении противоречий, противоположных качеств и проявлений, и Московский Кремль - высшее его воплощение. Это пример неразрывной связи формы и содержания. Антитезы: - "бессмертное величие" - "смертными словами" - "смиренье и гордыня" - "веет старина" - "утверждена московская твердыня" (усиление с помощью использования однокоренного слова) - "исцелял невзгоды" - "скрывая боль" - ответственность за государство - "душевные раны" стр. 42 -------------------------------------------------------------------------------- - звон: "то скорбный он, то гневный и державный" - Наполеон: "путь его бесславный" - "перед славной воинской святыней" - "земной" - "сказочно-небесный" - "От пушек и ножа / Здесь кровь лилась..." - "в день воскресный", "мираж" - "склонялись" - "реет и горит". - Какие слова и выражения повторяются в тексте стихотворения? Какое впечатление создают эти повторы? Первое, что могут заметить ученики, - повтор выражения "о, русская земля!" как реминисценция из "Слова о полку Игореве". Это восклицание в стихотворении делает Московский Кремль наследником великой славы Киевской Руси и древних традиций. Дважды повторяется слово "твердыня", усиленное кратким причастием "утверждена". "Грозный Иоанн" - "Он грозной был твердыней". Дважды звучит слово "звон" ("звоны"): "далекий слышен звон" и "его таинственные звоны". Мотив звона проходит через все творчество Рубцова (сравни: стихотворение "Старая дорога"). Общим становится и мотив зари: "навек озарена", "реет и горит" - и "глушь, забывчивость, заря" в "Старой дороге". Другой момент, объединяющий два произведения, - общий размер: пятистопный ямб. Повторы не превращаются в анафоры: они словно прошивают стихотворение, незаметно на первый взгляд скрепляют его изнутри. Антитезы выполняют ту же роль. Мы словно воочию видим противоречивый русский характер, сотканный из крайностей, судьбу русской земли, в которой веками прорастали "смиренье и гордыня" и даже сейчас причудливым образом сочетаются бесславие и слава. Тему исторической судьбы народа продолжают другие известные стихотворения Николая Рубцова: "Видения на холме" и "Я буду скакать по холмам задремавшей отчизны..." (ученики читают эти стихотворения). Очень важно, чтобы исполнение стихотворений было выразительным: смысл их прозрачен, образность и мелодика текста обладают большой силой эмоционального воздействия. "Видения на холме" Качественная работа над художественным обликом стихотворения возможна только при наличии текстов у учеников, причем таких текстов, в которых можно делать собственные пометы. - Определите размер стиха. Какое ощущение он создает? Перед нами пятистопный хорей. Он создает ощущение неторопливой повествовательности, эпичности, что соответствует содержанию произведения. - Как вы думаете, какие строки этого стихотворения являются ключевыми? Однозначного ответа быть не может. Кто-то выделит стих "Россия, Русь! Храни себя, храни!", кто-то - "...Иных времен татары и монголы". Важно будет услышать ответы на вопросы: - Почему именно эти строки вы выделили как наиболее важные? Почему Русь, по мнению автора, должна сама хранить себя? Что означает этот призыв? Если есть время, то интересно будет поработать с эпитетами и другими средствами создания художественной выразительности, например, повторами и антитезами. - "Взбегу на холм / и упаду / в траву". Почему поэт именно так членит строку? Каковы пространственные отношения внутри этого стиха? Какой эффект этим достигается? - Как вы понимаете стихи "Пустынный свет на звездных берегах...", "...Спокойных звезд безбрежное мерцанье..."? Найдите эпитеты. Какой образ с помощью этих эпитетов создает поэт? - Найдите в тексте повторы. Связаны ли, по-вашему, эти повторы с повторами русских народных песен? Какова эта связь? - Какой повтор является, на ваш взгляд, наиболее выразительным? Почему автор создает такое усиление? Какой отклик вызывает поэт в душах читателей? "Черный крест", "крестами небо закрестили", "видятся окрест", "лес крес- стр. 43 -------------------------------------------------------------------------------- тов в окрестностях России", "кресты, кресты...". - Почему лирический герой не в состоянии выдержать видение? Очень важно будет отметить, что не отвлеченное знание, а вчувствование в иные эпохи дает богатейший духовный опыт, ощущение живой причастности к роду, к истории и истокам народа. Рубцов пережил такой опыт, воплотил его в художественной форме, что дает возможность и нам эмоционально ощутить живую историю страны. Завершая беседу, еще раз прочитаем стихотворение. "Я буду скакать по холмам задремавшей отчизны..." Если позволяет время, то после разговора о первых впечатлениях прочитаем это стихотворение повнимательнее. - Можно ли сказать, что все стихотворение построено на одной или двух мыслях или образах? Или, может быть, образы и мысли переплетаются, образуя сложный узор? Попробуем выделить части стихотворения. Первая тема ("Я буду скакать...") является и последней, то есть композицию стихотворения можно назвать кольцевой. - Попробуем прочитать первую строфу и затем подряд предпоследнюю и последнюю. Какое впечатление останется у вас от этого текста? С чем его можно сравнить? Зрительный образ: оболочка без наполнения. Все, что находится между первыми и последними строфами, - не отступления от темы, но само содержание произведения. Продолжаем рассматривать структуру произведения. Вторая и третья строфы - довоенные картины, запомнившиеся ребенку с детства, когда жизнь русской деревни на севере была еще полнокровной, многогранной и красочной: праздник в честь окончания сбора урожая и майские гулянья, сопровождаемые точной деталью - несущимися по реке бревнами (молевой сплав леса, на котором трудилось множество народа и который сейчас повсеместно прекращен). Строфы создают яркие зрительные образы, полные движения. - Найдите детали, подтверждающие этот тезис. Третья строфа заканчивается многоточием, которое как бы обозначает начало следующего смыслового отрезка. - "Россия! Как грустно! Как странно поникли и грустно..." Отчего грустно лирическому герою стихотворения? - Интонации каких произведений устного народного творчества слышатся в четвертой и пятой строфах? Какую роль в создании этого впечатления играют повторы? Интонации старинной песни-плача должны быть узнаны учениками. - Какие детали роднят эти строфы со стихотворением Николая Заболоцкого "Где-то в поле возле Магадана"? - Как вы думаете, идет ли в стихотворении речь о реальной лодке, которая "на речной догнивает мели", или поэт хотел сказать о чем-то другом? - Перечитаем шестую - восьмую строфы. Подчеркнем анафоры, которые, как нити основы, держат текст. Обратим внимание на повторы. - Какие образы связывают эти три строфы с предыдущими? Ласточка - "вольная сильная птица", образ лодки, удивительный храм - чудеса ("больше не видеть чудес"), царская корона - старинная корона "восходящих лучей", жница - майские всходы. - Какое ощущение создает эта связь? - Как вы понимаете строки: Боюсь, что над нами не будет таинственной силы, Что, выплыв на лодке, повсюду достану шестом? Река - образ духовной жизни народа. Лирический герой боится, что река народного духа обмелеет. Почему? Поэт не дает на это прямого ответа. "Таинственная сила" - христианская вера? Рубцов не был верующим человеком, и его отношение к храмам было скорее эстетическое. Но, на наш взгляд, лучше уйти от однозначного стр. 44 -------------------------------------------------------------------------------- ответа на этот вопрос - потому что, вероятно, не знал его и сам Рубцов. - Предыдущие строфы похожи на песню-плач. На что похожи шестая - восьмая строфы? Заклинание и молитва - основа поэтики этих строф. - Определите размер стиха. - Почему поэт выбирает именно пятистопный амфибрахий? - Как после нашего разговора вы воспринимаете первую и последние строфы? Почему лирический герой видит себя скачущим по холмам всадником? Какова роль этого всадника? Всадник - сторожевой духа, "неведомый сын удивительных вольных племен", "легкая тень", "неведомый отрок". Последнее определение вызывает ассоциации с монашеством как хранителем духовности на Руси. Раньше уже звучало слово "ангел": "О, дивное счастье родиться / В лугах, словно ангел, под куполом синих небес!" - Как вы думаете, почему только одному человеку - израненному бывшему десантнику - поэт дает возможность увидеть "неведомого отрока"? Бытовые заботы заглушают жизнь духа. Страдание открывает духовные родники человека, развивая его способность к состраданию, к различению тонких движений души. - Как это стихотворение связано со стихотворениями "О Московском Кремле" и "Видения на холме"? Какие образы будут общими для этих произведений? Этот этап изучения поэзии Рубцова уместно было бы закончить песней "В горнице", где, как и в предыдущем стихотворении, появляется образ лодки-надежды, которую будет мастерить-возрождать в себе лирический герой Рубцова. стр. 45 Опубликовано 03 апреля 2008 года Полная версия публикации №1207222780 → © Literary.RU Главная → ТЕМЫ ИСТОРИИ И СУДЬБЫ НАРОДА В ПОЭЗИИ НИКОЛАЯ РУБЦОВА При перепечатке индексируемая активная ссылка на LITERARY.RU обязательна!
|
|