О литературе
Русская литература - богатство России и её народа
Цель творчества - самоотдача. Урок по теме: "Поэт и поэзия" в творчестве русских поэтов XX в.
12 марта 2008
АННОТАЦИЯ: Предварительная подготовка
1. Распечатать дидактический материал (прилагается к конспекту).
2. Разделить учащихся для работы по группам.
3. На доске записать эпиграф урока.
4. Подготовить на доске таблицу с нумерацией.
I
II
III
1.
7.
16.
2.
8.
17.
...
...
...
6.
15.
19.
I. Вступительное слово учителя
Тема поэтического самоопределения важна для любого поэта. Мы говорили об этом на уроках о Пушкине, Лермонтове, Некрасове, Фете, Тютчеве; сегодня посмотрим, как звучит тема поэта и поэзии в стихах русских авторов XX века.
Школа научного поиска: исследовательская деятельность учащихся по литературе
12 марта 2008
АННОТАЦИЯ: "О, сколько нам открытий чудных готовят просвещенья дух, и опыт - сын ошибок трудных, и гений - парадоксов друг" - эти пушкинские слова вполне подходят в качестве девиза научному обществу учащихся (НОУ), ставшему школой научного поиска для поколений старшеклассников Челябинской области.
Тридцать пять лет НОУ существует под эгидой пединститута (ныне Челябинский государственный педагогический университет) и Дворца учащейся молодежи. Среди многочисленных секций НОУ - литературоведческая.
"Души прекрасные порывы..." Интерпретация стихотворения А.С. Пушкина "К Чаадаеву"
12 марта 2008
АННОТАЦИЯ: В исследовательской литературе о лирике Пушкина можно выделить три разбора стихотворения "К Чаадаеву":
это подробный и содержательный комментарий Ю. Лотмана, предназначенный для учителя литературы 1 , блестящий анализ композиции стихотворения, сделанный Е. Эткиндом 2 , и достаточно убедительный историко- литературный анализ А. Лужановского 3 . Выбрав определенный угол зрения для осмысления духовного содержания хрестоматийного стихотворения Пушкина, попробуем увидеть в нем новые смысловые грани.
В. Распутин - рассказчик
12 марта 2008
АННОТАЦИЯ: Валентин Распутин пришел в литературу вслед или вместе с такими писателями, как Ф. Абрамов, В. Шукшин, В. Астафьев, Б. Можаев, которые начиная с 60-х годов существенно изменили дух современной им русской литературы, повернув ее к тревогам земли, природы, деревни, к этическим проблемам - совести и добра, их утратам и искажениям в человеке. Основа художественного подхода В. Распутина к реальности - измерение ее критерием вековых общенациональных и всечеловеческих нравственных ценностей, соединение в его прозе философско-этической, экзистенциальной проблематики с остросоциальной. В повестях В. Распутина - "Деньги для Марии", "Последний срок", "Живи и помни", "Прощание с Матерой", "Пожар" (1967- 1981) - развертывался спор писателя с обществом, тем более смелый и значимый, что он начинался еще в годы глухой безгласности, диалог по кругу проблем - о "цене" технического прогресса, о разладе человека с природой, об утрате корней, о памяти и беспамятстве в общественном сознании, о духовной "эрозии" в людях.
Письменный экзамен по литературе в XI классе: традиции, поиск... К вопросу об итоговой аттестации по литературе в 2002 г.
12 марта 2008
АННОТАЦИЯ: В последнее время школьное литературное образование вновь находится в центре общественного внимания. Широкий охват обсуждаемых вопросов убеждает в том, что, с одной стороны, нами пройден многолетний путь в осмыслении "стратегической" значимости этой важнейшей дисциплины школьного цикла, а с другой - очерчивает границы проблемного поля, где вопросов больше, чем однозначных ответов. Это и раздумья над целями литературного образования, критериями отбора его содержания; и размышления о соотношении воспитательных и образовательных аспектов преподавания предмета, о требованиях к программно-методическому его обеспечению, об оптимальных способах передачи знаний учащимся и т.п. "Внутрипредметная" дискуссия давно вышла за пределы профессионального сообщества - факт, свидетельствующий об особом месте литературы в системе учебных дисциплин и о здоровых тенденциях жизни общества, неравнодушного к судьбе молодого поколения.
Поэты "Пушкинской плеяды". Литературная викторина
12 марта 2008
АННОТАЦИЯ: 1. Перечислите поэтов, входящих в состав "Пушкинской плеяды". Откуда возникло обозначение плеяда?
2. Определите, кому из них принадлежат стихи:
а) Стукнем чашу с чашей дружно!
Нынче пить еще досужно;
Завтра трубы затрубят,
Завтра громы загремят.
б) От сердца дружные с вином,
Мы вольно, весело живем:
Указов царских не читаем,
Права студентские поем,
Права людские твердо знаем.
в) Когда еще я не пил слез
Из чаши бытия, -
Зачем тогда, в венке из роз,
К теням не отбыл я!
г) Прости, халат! товарищ неги праздной,
Досугов друг, свидетель тайных дум!
С тобою знал я мир однообразный,
Но тихий мир, где света блеск и шум
Мне в забытьи, не приходил на ум...
Этнолингвистическая панорама России и "нового зарубежья"
12 марта 2008
АННОТАЦИЯ: В иранскую группу индоевропейской этноязыковой семьи объединяются более двух десятков генетически родственных народов и их языков (немногим менее половины языков - мертвые). Различают четыре подгруппы:
1) юго-западная - персы, таджики, таты, а также мертвые языки - древнеперсидский и среднеперсидский;
2) северо-западная - курды, талыши, а также мертвые языки - мидийский, парфянский;
3) юго-восточная - пашто, памирцы, а также мертвый язык - сакский, или хотанский.
4) северо-восточная - осетины, ягнобцы, а также мертвые языки - скифский, аланский, согдийский, хорезмийский.
Поэт Ленский. Статья вторая
12 марта 2008
АННОТАЦИЯ: Поэт Ленский. Статья вторая 1
Поколениям достался Ленский - "божественный принц", "славный русский юноша" - в оперном исполнении Собиновым, Лемешевым, Козловским.
Когда дискуссионно обсуждался вектор общественных эстетических (музыкальных) вкусов: "Кому он нужен, этот Ленский!" (Читатели выдвигают свои аргументы // Литературная газета. - 20.01.82), то, конечно, подразумевался Ленский теноровый, "виолончельный" - Чайковского, окруженный венком перифрастических музыкальных аллюзий 2 . "" Куда, куда, куда ...?" Ленский Собинова рассуждал, а не плакал... "Что день грядущий..." произносил как вопрос, на который желал бы получить ответ..." 3
Примерное планирование на IV четверть по русскому языку для VII класса на основе учебного комплекса В.В. Бабайцевой для школ и классов с углубленным изучением русского языка
12 марта 2008
АННОТАЦИЯ: Уроки 131-132. Понятие о частице.
Первый урок новой четверти начинаем с повторения изученного о частях речи.
Задание. Записать текст под диктовку. Подписать части речи.
Встречу ль яркую в небе зарю,
Ей про тайну мою говорю,
Подойду ли к лесному ключу,
И ему я про тайну шепчу.
А как звезды в ночи задрожат,
Я всю ночь им рассказывать рад;
Лишь когда на тебя я гляжу,
Ни за что ничего не скажу.
(А.А. Фет)
Трудные встречи корней и суффиксов
12 марта 2008
АННОТАЦИЯ: Сколько согласных может стоять рядом?
Перепишите следующие слова, подчеркните в них стоящие рядом согласные и подсчитайте их, после чего ответьте на вопрос.
Братский, скользкий, громоздкий, участвовать, здравствовать, безжалостный, агентство, бесчувственный, соответствовать, мудрствовать, неистовствовать, безмолвствовать, праздновать.
"Словарь природы". Пять минут поэзии
12 марта 2008
АННОТАЦИЯ: Снятого класса на уроках развития речи, на уроках литературы мы проводим поэтическую пятиминутку. Эта работа, позволяет вести детей от чтения стихотворений о природе к сочинению своих стихов, что создает непринужденную творческую атмосферу на уроке, обостряет внимание к поэтическому слову, к усвоению литературоведческой теории.
Константин Паустовский писал: "Очень богат русский язык словами, относящимися к временам года и к природным явлениям, с ними связанными".
Углубленное изучение русского языка в малых группах
12 марта 2008
АННОТАЦИЯ: Главное стратегическое направление развития системы образования - решение проблемы личностно ориентированного обучения. Оно "предусматривает по сути своей дифференцированный подход к обучению с учетом уровня интеллектуального развития школьника, а также подготовки его по данному предмету, его способностей и задатков" 1 . Каждый ученик должен быть вовлечен в процесс активной познавательной деятельности. Выполнить эту задачу помогает технология обучения в сотрудничестве, которая "обеспечивает не только успешное усвоение учебного материала всеми учениками, но и интеллектуальное и нравственное развитие детей, их самостоятельность, доброжелательность по отношению к учителю и друг к другу. Соперничество, высокомерие, грубость, авторитарность, столь часто порождаемые традиционной педагогикой и дидактикой, несовместимы с этой технологией" 2 .
Анализ пространственных отношений текста
12 марта 2008
АННОТАЦИЯ: Одной из важнейших сторон художественного произведения является художественное пространство. По мнению Ю. Лотмана, "структура художественного пространства становится моделью пространства Вселенной автора... ее организующим моментом. Пространство в художественном произведении моделирует разные связи картины мира: временные, социальные, этические и т.д. Это происходит потому, что в той или иной модели мира категория пространства слита с ... понятиями, существующими в нашей картине мира".
Роман Т. Толстой "Кысь" глазами учителя и ученика. Мифологическая концепция романа
12 марта 2008
АННОТАЦИЯ: Помните: в единственном монологе пьесы Константина Треплева, произнесенном Ниной Заречной, "Люди, львы, орлы и куропатки, рогатые олени, гуси, пауки, молчаливые рыбы, обитавшие в воде, морские звезды и те, которых нельзя было видеть глазом, - словом, все жизни, все жизни, все жизни, свершив печальный круг, угасли..."
Прежде чем наступит "ужас" (читай монолог дальше), видимо, будет еще одно звено, еще одна фаза цивилизации (или деградации?). Об этом - роман Т. Толстой "Кысь".
Роль художественной детали в романе И.С. Тургенева "Отцы и дети"
12 марта 2008
АННОТАЦИЯ: Тургенев принадлежал к тем писателям, которые стремились при соблюдении внешней объективности повествования ненавязчиво, внелогическими способами направлять читательское восприятие. И случайные, казалось бы, детали в тургеневской поэтике начинали вдруг приобретать глубокий смысл.
Так, например, в романе "Отцы и дети" Тургенев вскользь упоминает, что в гостиной у стариков Базаровых висит портрет Суворова. У Кирсановых тоже хранился портрет полководца, но оказался он в задней половине дома, в комнате Фенечки. Вошедший к Фенечке Павел Петрович увидел "лампадку перед большим темным образом Николая чудотворца", по стенам - плохие фотографические изображения Николая Петровича и самой Фенечки, "а над Фенечкой - Ермолов, в бурке, грозно хмурился на отдаленные Кавказские горы"
Мотив слухов в русской художественной литературе
12 марта 2008
АННОТАЦИЯ: Одно из самых распространенных явлений в общественной жизни - слухи. Они стары как мир. Более того, слухи - константа истории - "тут ни убавить, ни прибавить": слухов не было разве что на том острове, где пришлось жить Робинзону с Пятницей, да в Телемской обители из романа Ф. "Гаргантюа и Пантагрюэль", куда принимали только идеальных во всех отношениях людей, т.е. там, где нет общества, либо в обществе воображаемом. "Из-за чего иной раз врет человек?" - спрашивает Дмитрий Карамазов у товарища прокурора во время предварительного следствия. "Это очень трудно решить, Дмитрий Федорович, из-за чего врет человек, - внушительно проговорил прокурор" (Ф.М. Достоевский. Братья Карамазовы. Ч. 3. Кн. 9. Гл. VII). Так же нелегко однозначно ответить и на вопрос, почему люди распространяют слухи, почему одни им верят, другие нет и т.п. Причины слухов кроются в особенностях сознания людей, языка, общественного настроения, коммуникации и др. Они распространяются как отдельными индивидами, так и группами и даже государствами, изустно и с помощью технических средств. Это особая тема, сфера компетенции социальной психологии, социологии.
Мотив слухов в русской художественной литературе
12 марта 2008
АННОТАЦИЯ: Одно из самых распространенных явлений в общественной жизни - слухи. Они стары как мир. Более того, слухи - константа истории - "тут ни убавить, ни прибавить": слухов не было разве что на том острове, где пришлось жить Робинзону с Пятницей, да в Телемской обители из романа Ф. "Гаргантюа и Пантагрюэль", куда принимали только идеальных во всех отношениях людей, т.е. там, где нет общества, либо в обществе воображаемом. "Из-за чего иной раз врет человек?" - спрашивает Дмитрий Карамазов у товарища прокурора во время предварительного следствия. "Это очень трудно решить, Дмитрий Федорович, из-за чего врет человек, - внушительно проговорил прокурор" (Ф.М. Достоевский. Братья Карамазовы. Ч. 3. Кн. 9. Гл. VII). Так же нелегко однозначно ответить и на вопрос, почему люди распространяют слухи, почему одни им верят, другие нет и т.п. Причины слухов кроются в особенностях сознания людей, языка, общественного настроения, коммуникации и др. Они распространяются как отдельными индивидами, так и группами и даже государствами, изустно и с помощью технических средств. Это особая тема, сфера компетенции социальной психологии, социологии.
Мотив слухов в русской художественной литературе
12 марта 2008
АННОТАЦИЯ: Одно из самых распространенных явлений в общественной жизни - слухи. Они стары как мир. Более того, слухи - константа истории - "тут ни убавить, ни прибавить": слухов не было разве что на том острове, где пришлось жить Робинзону с Пятницей, да в Телемской обители из романа Ф. "Гаргантюа и Пантагрюэль", куда принимали только идеальных во всех отношениях людей, т.е. там, где нет общества, либо в обществе воображаемом. "Из-за чего иной раз врет человек?" - спрашивает Дмитрий Карамазов у товарища прокурора во время предварительного следствия. "Это очень трудно решить, Дмитрий Федорович, из-за чего врет человек, - внушительно проговорил прокурор" (Ф.М. Достоевский. Братья Карамазовы. Ч. 3. Кн. 9. Гл. VII). Так же нелегко однозначно ответить и на вопрос, почему люди распространяют слухи, почему одни им верят, другие нет и т.п. Причины слухов кроются в особенностях сознания людей, языка, общественного настроения, коммуникации и др. Они распространяются как отдельными индивидами, так и группами и даже государствами, изустно и с помощью технических средств. Это особая тема, сфера компетенции социальной психологии, социологии.
"Их поколенье миновало". Рудин и Лаврецкий
12 марта 2008
АННОТАЦИЯ: Печально я гляжу на наше поколенье.
М.Ю. Лермонтов
Лермонтовская печаль словно перешла на страницы произведений Тургенева, окрасив их в элегические тона. Так же как лермонтовская дума о судьбах поколения тридцатых- сороковых годов легла в основание четырех тургеневских романов от "Рудина" (1856) до "Отцов и детей" (1862), составивших некое идейно-художественное единство, в глазах самого писателя все его произведения - развитие одной большой темы. В ответ на упреки "в отступничестве" (особенно в связи с романом "Дым", 1867), он заявил, что его, напротив, можно было бы обвинить в излишнем постоянстве: на протяжении двух десятилетий он "стремился, насколько хватило сил и умения, добросовестно и беспристрастно изобразить и воплотить в надлежащие типы и то, что Шекспир называет "the body and pressure of time * , и ту быстро изменявшуюся физиономию русских людей культурного слоя, который преимущественно служит предметом" 1 его наблюдений.
Что такое хорошо и... что такое конкурс
12 марта 2008
АННОТАЦИЯ: Представляете, как мне, в общем-то, еще очень молодому словеснику, было, как это говорят эстрадники, "волнительно" идти на уроки коллег конкурса "Учитель года России 2001". Тем более что Россия была представлена действительно вся. Судите сами: Тында, Магадан, Алтай, Пермь, Владимирская область, Ханты-Мансийский край, Астрахань, Выборг, Кабардино-Балкария, Бурятия, Сибирь, Калмыкия, Воронеж, Абакан, Калининград. Перечень авторов, чьи произведения были исходным материалом работы учителей, значительно скромнее, хотя и в нем были неожиданные всплески. Опять же судите сами: четыре Александра Пушкина, Леонида Андреева аж целых два, и по одному: Михаил Лермонтов, Гай Валерий Катулл (!), Александр Блок, Марина Цветаева, Александр Островский, Иван Гончаров, Тимур Кибиров, Владимир Маяковский. И один эпос, причем бурятский. И детей не обидели - были все: от V до XI класса.
"Чувства добрые" и урок литературы
12 марта 2008
АННОТАЦИЯ: Как замечательно хорошо мы жили в конце восьмидесятых - начале девяностых! Как упоительны были наши надежды! Наши надежды на невероятную, захватывающую дух скорость перемен вокруг нас и в нас самих. Теперь это уже история: борьба за отмену знаменитой шестой статьи Конституции, расшатывающие устои номера? "Огонька" Коротича, "Так жить нельзя" Говорухина.
Творческий зачет "Древняя Греция: литература, философия, театр"
12 марта 2008
АННОТАЦИЯ: Чтобы обнаружить свое собственное лицо, т. е. найти свое жизненное назначение, необходимо столкнуться с другими лицами, с иным, непривычным укладом жизни, - писал русский философ, педагог С. И. Гессен. - Через сопоставление с другими приходим мы к осознанию своего личного достояния. Глубокое постижение родного языка, родной культуры... возможно лишь через ознакомление с чужим языком, чужой культурой..."1. Погружению в иную культуру способствует такая форма урока, как творческий зачет, о методике проведения которого мы рассказывали в статье "Диалоговые технологии в современном уроке литературы"2. Представленный сценарий творческого зачета "Древняя Греция: литература, философия, театр" применим как на уроках литературы, истории, мировой художественной культуры, так и во внеклассной работе по предмету.
Творческий зачет "Древняя Греция: литература, философия, театр"
12 марта 2008
АННОТАЦИЯ: Чтобы обнаружить свое собственное лицо, т. е. найти свое жизненное назначение, необходимо столкнуться с другими лицами, с иным, непривычным укладом жизни, - писал русский философ, педагог С. И. Гессен. - Через сопоставление с другими приходим мы к осознанию своего личного достояния. Глубокое постижение родного языка, родной культуры... возможно лишь через ознакомление с чужим языком, чужой культурой..."1. Погружению в иную культуру способствует такая форма урока, как творческий зачет, о методике проведения которого мы рассказывали в статье "Диалоговые технологии в современном уроке литературы"2. Представленный сценарий творческого зачета "Древняя Греция: литература, философия, театр" применим как на уроках литературы, истории, мировой художественной культуры, так и во внеклассной работе по предмету.
Петербург прекрасный, фантастический, умышленный...
12 марта 2008
АННОТАЦИЯ:
Мне чудится в Рождественское утро
Мой легкий, мой воздушный
Петербург...
Мой девственный, мой призрачный!..
Навеки
В душе моей, как чудо, сохранится
Твой легкий лик, твой воздух
несравненный,
твои сады, и дали, и каналы...
В. Набоков
Город пышный, город бедный,
Дух неволи, стройный вид,
Свод небес зелено-бледный,
Сказка, холод и гранит...
А. С. Пушкин
О Петербург, проклятый Петербург!
Здесь, право, нельзя иметь души!
Здешняя жизнь давит меня и душит!
В. А. Жуковский
От хаоса слов - к речевому творчеству (межпредметная деятельность учащихся)
12 марта 2008
АННОТАЦИЯ: Какова природа речевых способностей? Ответить на этот вопрос - значит найти путь к решению множества насущных проблем языкового (и шире - гуманитарного) образования. Между тем ответ на этот вопрос дан еще в 60-х годах XX в. отечественным психолингвистом Н. И. Жинкиным: речь - это, безусловно, творческая функция человеческой психики, а не "набор" неких умений и навыков. Речевые способности - речевой магнетизм, речевая память, речевая рефлексия, эмоциональность, ассоциативность, воображение, субъективность, метафоричность, синестезия (греч. - "соощущение") - вне всякого сомнения, являются творческими.